参考答案

第9版答案：

《庄稼乡村》

1.示例；春：花开溪香 夏：麦黄蛙鸣 秋：粮食丰收 冬：雪野孕绿

2.（1）“弹出”与前文的“突然”呼应，写出了蛙声打破寂静时的速度与力量，表现作者对蛙声带来的田园音乐的喜爱与赞美。

（2）“一片又一片”与前面的窜字相呼应，写出了麦苗一片接一片迅速长出来的动感，表现出作者的赞叹和惊喜。

3.小河是乡村优美自然风光中不可或缺的一部分，它不但滋润了庄稼，而且养育了庄稼人（也给了乡村女孩儿一股灵秀之气），表达了作者对家乡小河的热爱和赞美之情。

4.示例：庄稼是乡村自然景观的主宰，它周而复始，生生不息；庄稼是乡村后代得以生存、繁衍生息的物质基础。没有庄稼便没有自然和人类的乡村。庄稼质朴而大美，作者眼中的庄稼人与它相似，因此作者对庄稼无比感恩，尽情礼赞。他对乡村的认同、赞美均源于此，其乡村情结亦于此，所以说，乡村，是庄稼的乡村。

《卖气球的小女孩》

1.描写方法：肖像描写和语言描写。作用：这段描写充分表明了卖气球的小女孩家境贫困（或家境贫寒潦倒窘迫）的境况。

2.排比； 突出强调了小女孩对快乐和幸福的渴望。

3.小女孩喜爱的球队和偶像获得了成功和胜利。

4.因为“我”被小女孩渴望幸福和快乐的笑容所震撼。

《绿蝉的歌唱》

1.（1）华顶绿荫地，并不炎热。（2）作者并不知道歌唱是蝉的天性。（意对即可）

2.（1）用以强调没有观察，也就没有真知与灼见。（2）引出下文对蝉及其生活环境的观察。

3.借以表达“适者生存，不适者迁徙乃至死亡”的想法，也为自己的放归蝉于林与绿色找到依据。（意对即可）

4.（1）视觉：眼前的景色色彩缤纷犹如秋天。（2）听觉：薄暮时的晚唱有绿蝉谢幕的秋歌般感受。（3）感受：与作者希望山更绿，水更清，世界更美好的愿望产生共鸣。（意对即可）

第10版参考答案：

《记忆的版图》

1.示例：（1）为记忆中家乡清晰、真实的印象消失而留恋；（2）为现实中家乡的巨变而感到惊诧；（3）为记忆中的家乡与现实中的家乡毫不相干而伤感；（4）为找不到记忆中的家乡而感到迷茫。

2.示例：朋友记忆中的美好生活的情形（或：朋友童年生活的美好记忆）。

3.采用比喻的修辞手法，把经过洗涤、美化的记忆比作雨雾中的玫瑰，生动形象地写出了记忆中的版图的美丽，表现人们对记忆的版图的留恋及对现实世界的否定。

4.示例：（1）运用比喻的修辞手法，生动形象；（2）作为线索，贯串全文，使结构精巧；（3）提了文章的主要内容；（4）容易引起读者的共鸣，联想到“版图”是记忆中的，或许现实与现实不同，抒写人们今不如昔的遗憾之情；（5）引发作者客观看待生活变化，并从中发现自我的人生感悟。

《外婆的巫术》

1.预测“我”利用床架练平衡木会摔破嘴巴；预测小鸽借钱会赖账；知晓白天“我”去过沙坑；用吃早点的钱买新发卡。

2.抒发对外婆的崇敬和怀念之情。

3.不同。A句生气是因为“我”只忠于妈妈，而不忠于更有道理的外婆；B句生气是“我”想用咒语报复他人，用心不良。

4.（1）“瞥”是一种带有漫不经心或不屑一顾意味的短暂扫视，生动形象地表明外婆已经预知“我”在利用床架练习平衡木会摔下来，同时让“我”尝一尝痛苦的教训。

（2）运用比喻的修辞，将“我”摔了之后受伤的嘴巴比作“猪嘴”，生动形象地体现了“我”的嘴巴肿得很厉害，摔得很严重。

《舌尖上的米饭》

1.示例：煮米饭时，在白米中加点糙米、粗粮、杂豆，不要煮得太软，尽量不要在米饭中加油和盐，一次做饭不要太多。

2.作比较、列数字；作用：准确地说明了这种烹饪新方法提高了大米中抗性淀粉的含量。

3.不能删去。因为“用‘饱腹感来表示食物吃完后的效果”只是通常的、大多数人的做法，去掉“一般”后变得绝对，与原文意思不符。体现了说明文语言准确性的特点。

第11版参考答案：

《读夜》

1.“读”原是指阅读，这里是指对“夜晚”的品味、感悟和享受，表现的是作者对人生（生活）的独特的感受与思考。

2.（1）景物描写，点题，引出描写对象；（2）运用拟人手法，富有情趣；（3）激发阅读兴趣；（4）引出下文。

3.作者用拟人的修辞手法，生动形象地写出了夜给予人的呵护与抚慰，给人的温暖与舒适。

4.读到了“夜”的幸福、温暖、舒适、包容一切；微妙的、不可言说的情感；使人走向成熟；思想者的乐园，博大、宁静、神秘；可以审视人的灵魂等。

《不可预知的奇迹》

1.（1）那道光、那只山鹰。（2）永不言弃（意思接近该主题均可）。

2.这是老人对年轻人的鼓励，激励他在困难和挫折面前不要放弃自己的信念。

3.提醒：能结合语境，想象合理，语言生动形象即可。

4.示例：司马迁身受宫刑忍受巨大痛苦，写出鸿篇巨制《史记》；张海迪高位截瘫，以惊人的毅力克服常人所不能想象的困难，自学成才。

5.能扣住“面对困难，永不放弃”的主旨加以阐述，表达清楚流畅即可。

《甜》

1.这是一篇表现家人亲情的文章，把母疼子、子疼母的亲情表现得真挚感人。

2.不好。因为“猴着腰”这个动词性短语和“踱”这个动词准确地写出了荷嫂身有病痛的身姿、步态，如果分别改为“挺直腰”“跑”就不能突出这一点，与荷嫂身有疾病相矛盾。

3.文中插叙了荷嫂买雨衣、儿子让雨衣这件事。表现母子间相互爱护之情。

4.动作描写。通过对荷嫂忍痛扯草动作的描写，表现了她的勤劳、辛苦，而这一切的动力来源于对家特别是对儿子的爱，所以也就衬托了她对儿子爱的真切和深厚。

第12版参考答案：

《我们可以安静一点吗？》

1.（1）一点也不讲礼仪文明。

（2）原指赌博时为求胜采，且掷（骰子）且喝。文中指中国游客只会在邮轮上不文明地大声喧哗。

2.A

3.总结全文，突出中心论点，提醒人们：中国人出门走向世界的时候，让世界多几分宁静，也许比花几千万美元在纽约的时代广场打广告宣传中华文化的效果更好。

4.略。（要采用第一人称方式 ，叙议结合）

《葵花》

1.（1）父亲需要我们的帮助，他一个人剜坑，剜七八亩地实在累；（2）父亲知道我们懒，用笑来鼓励我们坚持下去。

2.说明盛开的葵花数量多，表现了葵花开放时的声势，突出葵花开放时的热烈灿烂之美；为下文描写葵花野性的美做铺垫，与后文葵花的衰败形成鲜明的对照。

3.示例一：可以删去。这两段描写牲畜吃打下的葵花叶子和花盘时的场景，与主题无关，增加了读者的理解的难度，也使文章的结构变得松散。

示例二：不能删去。这两段属于插叙，描写牲畜吃打下的葵花叶子和花盘时的场景，丰富了文章的内容，描写牲畜幸福的样子，更能突出葵花的价值。

4.（1）比喻，“十万葵花秆，仿佛从天空射下来的密密麻麻的箭镞”，把“葵花秆”比作“箭镞”，生动地表现了葵花秆的整齐、肃穆的状态；（2）拟人，“葵花脖子勾着，都朝着东方”，形象地描绘了葵花面朝东方时庄严、悲壮的姿态；（3）运用叠词，既说明葵花数量的多，又表现了万秆葵花的气势。

5.（1）葵花拿出浑身的劲来开放，展现自己的美；（2）葵花有价值，打下的花盘、叶子可以当牲畜的口粮；（3）葵花对信仰的坚持；（4）自然的伟大。

第13版参考答案：

《打开美好的内心》

1.打开了自己的内心，也就打开了通往他人乃至这个世界的内心的通道。

2.（1）事实论据；（2）引出论点；（3）吸引读者的阅读兴趣，增强文章趣味性。

3.首先，第一段举了朋友和她同事的例子，引出论点；其次，第二段和第三段，从道理和事实反正两个方面证明论点；最后，第四段从道理上强调了打开美好的内心有着巨大的作用。

4.比喻论证，生动形象地证明了打开美好的内心的作用巨大。

《修鞋的》

1.人潮涌动，车站不堪重负；暗示生存环境严峻，修鞋者渺小无助求生不易。

2.（1）他怀抱着梦想和对城市的美好想象来到这里，可冷酷的现实使他心慌张皇。（2）修鞋者希望不断能有活儿做，这样他才能生存下去，并用忙碌来摆脱自己对家乡和土地的思念。

3.因为失去土地被迫到城市谋生，怀抱着对城市的梦想却被城市管理者当作非法闯入者驱赶，从事卑微的工作顽强生存，辛勤劳作却担心未来。

4.（1）以物喻人（或“类比”），表现修鞋者和路树气根同样卑微的地位和一样顽强的生存力；（2）表现修鞋者的孤独，含蓄地写出他对未来的担心；（3）隐含作者对修鞋者生存处境的同情，流露出对简单粗暴的城市管理方式的批评。

《在喜欢的事上做第一名》

1.详细介绍楼婷婷制作布娃娃的过程，表现楼婷婷对手工制作布娃娃的喜爱。

2.不断提高制作布娃娃的技艺；自学大专课程；跳槽去一家民办幼儿园；凑钱自办幼儿园；加入国际连锁，到国外培训。

3.借楼婷婷之口点明文章的主旨。

4.示例：把自己喜欢的事情做好；要不断努力实现自己的梦想。

第14版参考答案：

《你在伞里吗？》

1.一对母女在风雨中打着伞骑车回家。

2.第一个空：关心女儿（疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿），细心体贴（周到细致）。

第二个空：体贴妈妈（关心妈妈、孝顺妈妈），乖巧懂事（善解人意、聪明善良）。

3.不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果。

4.不能删。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了“我”的心“一阵阵战栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。

5.（1）“我”为女儿对“我”的理解（或“关爱”“孝顺”“体贴”）所感动。（2）有感于小小的女儿便受“我”所累（或：为委屈孩子而愧疚）。（3）有感于“我”为了梦想，生活的艰辛。（4）“我”被女儿的自信而感动。（5）“我”为女儿的优秀所感动。（意思对即可）

《爱是良药》

1.对儿女的无限疼爱。

2.“心疼”的是女儿竟然饿着肚子把钱省下来给父亲买药，高兴的是女儿长大了，懂事了，知道关心人了。

3.药材虽假，但女儿的一片爱心却是真的，而这份爱心，给了她的父亲勇敢活下去的信心和动力，治好了他的心病。

4.亲情和关爱，是医治病痛最好的良药，生活中，我们要时时给亲人以温暖和关爱，更要用心去感悟来自亲人的关爱。

《迷失荒园》

1.（1）“伤痛”指的是辉煌雄伟的圆明园遭遇到英法联军的摧毁。（2）“杰出的梦幻”指的是代表神秘的东方，代表东方骄人的智慧，引来多少世人惊羡的眼光，多少敬仰不已的赞叹可如今已被夷为平地的圆明园。

2.（1）“找不到浓浓的、沉重的沧桑之感”的疑问和不安；（2）在轻风丽日中发现圆明园“高贵之气”的平和安适；（3）发现“最杰出的梦幻的残骸”震撼感伤。

3.一方面表现游客对历史的忘却，完全沉渗圆明园轻风丽日的平和安适中；另一方面为后面写作者在最杰出的梦幻的残骸受到的强烈震撼：人类文明在野蛮行径面前的脆弱，作为中国人务必牢记历史，才能保护未来，作铺垫。

4.具体指作者在看到“最杰出的梦幻的残骸”受到的强烈冲击，找到了圆明园应有的那股浓浓的、沉重的沧桑之感；对人类文明惨遭野蛮行径无情破坏的无比痛惜。人，特别是中国人，一定要牢记历史，不能只耽于娴静与安逸而忘却了我们内心曾有过的、深切的痛。

第15版参考答案：

《青春的纸条》

1.该句运用比喻的修辞手法，将王老师带领大家赏析诗词时的见解独到、把握精准、用词生动形象，充分享受诗词之美比作“鸟语花香”“春光灿烂”，让人身临其境，沉醉其中。

2.示例：眉毛一扬，眨了眨眼睛，脸一下子红得像个大苹果。

3.王老师把学生比作芽儿，告诉他们，只有踏踏实实地完成学业，将来才会成长，才会有自己的事业与人生；若现在沉迷早恋，只能早早失败。

4.内容上：总结自身感触，点明中心，说出王老师“善良的谎言”对自己成长的意义。结构上：首尾呼应，对应题目，点明主旨。

5.不好。“纸条”是故事发展的线索，暗含“纸条”在那段青春岁月里对自己的影响，因此用“青春的纸条”为题目更合适。

《一朵栀子花》

1.设置悬念，与女孩子美好的心灵形成对比，与后文女孩子的优秀形成对比，突出潜移默化的教育对学生的巨大影响。

2.（1）拟人手法，生动形象地写出花香的浓郁和对我的吸引，很好地引起下文。

（2）是老师对学生的尊重、平等看待和殷切的期望。

3.有时候，无需一座花园，一朵鲜花同样可以让你感受到花香的美好，同样，人生中的一次信任、一个善意的眼神、一次美好的偶然都有可能改变一个人的一生，给人留下值得一生珍重的美好回忆。

上接17版

4.标题的含义：既指小女孩头上的以及后来带给“我”的栀子花，也指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生” 的尊重、平等、信任和关爱。

以此为题的好处：（1）全文的线索；（2）富含深义，引发读者的联想；（3）以比喻的手法，暗示文章主题。

5.开放性试题，意思明白、说法合理、语言简洁即可。

《爱心的传递》

1.十分痛苦→非常感动（或感到温暖）→重拾希望→心急如焚→十分感激

2.即指风停了，“她”的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）

3.结构上：总结全文，照应题目（或点题）。内容上：点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。

4.善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报（答出三点即可）。

第16版参考答案：

《看花解闷，闻花解忧》

1.花香对人的情绪可产生很大影响。

2.举例子。形象具体地说明了花能治病的事实，令人信服。

3.承上启下的过渡作用。为了说明不同颜色、不同品类的花卉还有着不同的功用。

4.（1）花卉分泌出多种芳香物质，具有杀菌和调节中枢神经的功能以及抵抗微生物侵害的作用。（2）不同颜色及不同物种的花卉有不同的功效。

《柠檬蝶》

1.童话讲述了一只美丽的柠檬蝶锲而不舍地寻找花田并找到的故事。

2.宽阔的大河的阻挡；光秃秃的大山的阻拦；循着马蹄印朝着相反的方向寻找。

3.推动故事情节的发展，突出了柠檬蝶朝着既定目标义无反顾前进的决心。

4.示例：我们在学习生活中，要学习柠檬蝶勇往直前的精神，一旦有了目标，就要不怕困难，努力去实现。

《榆钱树越来越少》

1.吃榆钱解决了温饱带给“我”物质的享受；追赶随着风力滚动的榆钱带给“我”精神的愉悦；榆钱树启发“我”奋力拼搏，带给我前行的力量。

2.结构上，引起下文，和下文构成对比。内容上，生动形象地写出了村庄榆钱树的古老、分布广以及对村庄的重要意义，表达了作者对榆钱树的喜爱，突出作者对古朴自然的农村风光的留恋。

3.例如：运用动作描写，用“抢”“揪”“嚼”“擦”等一系列动词，生动传神地写出了在物质匮乏的年代孩子们吃榆钱心情的急切和吃榆钱时的香甜。

4.随着年龄的增长、世事的纷繁，不再留意身边随处可发现的简单快乐和感动，可正是那些简单快乐和感动让人觉得生命里曾经有过幸福，从而产生前进的动力。

第29版参考答案：

《鬼怕恶人》

1.（1）很

（2）就

（3）一会儿，没多久

（4）责罚、惩罚

2.乃自扶起/以衣拂饰/捧至座上/再拜而去。

3.C

《冯妇》

1.（1）都

（2）到

（3）跟随

（4）否定词，没有

2. D（该项为连词，表示另提一事，其他三项为介词“在”。）

3.C

《常羊学射》

1.（1）道理，规律

（2）向前，上前

2.D

3.做任何事都必须专心致志，不可三心二意，要集中一个主要目标。

第30版参考答案：

《关雎》

1.引起后文（或：起兴作用）。

2.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

3.像对待朋友一样对她，把她当成知音、知己，和她相亲相爱。（意思接近即可）

《迎燕》

1.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

2.（1）“旧帘”表明这是一个普通的百姓家庭，呼应首联的“寻常百姓家”。（2）“旧帘”是小燕子顺利找到前一年住过的人家的标志。（3）“旧帘”与上句中的“新燕”均为名词，词性相对，符合诗歌的对仗要求。（4）表现了主人对燕子的喜爱，人与燕子的和谐关系。

3.春雨绵绵，小燕子扑扇着翅膀忙着衔泥筑巢，细雨沾湿了翅膀，嘴上衔着的泥土还带着落花的芳香。（意近即可）

《课内文言文阅读》

（一）

1.（1）名词用作动词，喂奶

（2）稍微

（3）受惊醒来

（4）即使

2.在这种情况下，宾客没有一个不变了脸色的，（他们）捋起衣袖，露出手臂，两腿打抖，几乎想要争先恐后地逃跑了。

3.俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。

（二）

1.D

2.D

3.（1）跑（或：赶快）

（2）等待

（3）寄居（或：居住、住在）

（4）通“披”

4.（1）我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。

（2）因为内心有足以快乐的事情，不觉得吃的穿的不如别人。

《蒙骜伐魏》

1.（1）军队

（2）只，仅仅

（3）逃跑

2.（1）（魏王）于是派人到赵国请信陵君（回国）。

（2）诸侯听说信陵君又成为魏国的大将，都派兵来援救魏国。

第31版参考答案：

《米从何来》

1.（1）累积

（2）很

（3）对……讲

（4）于是，就

2.D（ABC都是“如、像”的意思，D为假如。）

3.真是有其父必有其子。

4.就问他：咱们每天吃的米是怎么来的？如果他能回答对，就算我胡说八道。

《李贺作诗》

1.（1）天

（2）布袋

（3）停止

2.（1）能苦心吟哦觅句然后迅速写下来。

（2）像别人那样苦思冥想、牵强附会，以及按一定格式写作。

3.呕心沥血。