浅谈建构主义学习理论在人体胚胎学教学中的应用

牟英君

[摘 要] 人体胚胎教学是组织学与胚胎学中的重要组成部分，是现代化的基础医学形态学课程。在人体胚胎教学期间，教师要引导学生对受精卵发育过程与机理进行学习，确保在构建主义理論下营造良好的教学环境，为学生后续的发展奠定基础。

[关 键 词] 构建主义学习理论；人体胚胎；教学措施

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0131-01

人体胚胎学就是对受精卵发育成为一个新生命过程进行研究的学科，其经过多年的进步，形成了复杂的流程，教师必须要摒弃传统的“满堂灌”教学方式，增强人体胚胎教学效果，引导学生自主学习课程知识，进而满足构建主义学习理论下人体胚胎教学要求。

一、构建主义学习理论在人体胚胎教学中的意义

人体胚胎教学属于医学中的基础课程，与妇产学科、儿童医学学科等有着密切的联系。对于医学学生而言，只有认真学习人体胚胎学，才能全面了解配套的整个系统变化原理，掌握细胞演化知识，进而形成一定的学习体系。在我国对人体胚胎学教学进行分析的过程中，发现了很多问题，例如，虽然教师尽力为学生讲解知识，但是教学效果较差，学生很容易对胚胎发育的知识形成错误的理解，甚至会混淆胚胎发育实践。为了提高学生的学习效率，积极引导学生正确学习人体胚胎知识，教师引进了构建主义学习理论，并将其应用在人体胚胎教学中。

構建主义学习理论是由瑞士的一名心理学家提出的。在构建主义学习理论中，学生学习知识并不是单纯地对知识进行记忆，而是将原有的知识作为学习基础，客观地作用在“构建”中，进而形成良好的教学机制。同时，构建主义学习理论是在认知主义基础上发展的独立体系，强调教师在教学中发挥引导作用，凸显学生的主体地位，在一定程度上，能够提高学生的学习积极性。

构建主义学习理论要求学生在学习过程中，不仅要重点关注教材中的学习内容，还要形成良好的思维能力与自主学习能力，在学习中总结经验，选择正确的学习方式，确保能够构建完善的知识体系。同时，虽然构建主义学习理论强调学生的主体地位，但是，在实际教学中也不能忽视教师的指导作用，由此可见，教师必须帮助学生学习人体胚胎知识，达到一定的促进目的。另外，在教学过程中，教师不仅要为学生构建知识体系，还要形成自身独特的知识结构，使学生与教师形成开放性、交互性的教学关系。

二、构建主义学习理论下人体胚胎教学策略

（一）创设问题教学情境

人体胚胎教师在教学期间，必须巧妙设计教学环节，结合学生已经掌握的知识，创造良好的问题情境，进而激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。首先，教师要结合课题知识为学生设置教学悬念，使学生主动参与到教学活动中。其次，在每堂课下课之前，教师都要为学生简单阐述下节课的内容，提出具有启发式特点的问题。最后，在人体胚胎课堂教学中，教师要从上节课所提出的问题入手，引导学生探讨问题，在学生探讨之后，教师要强调课堂知识教学重点与难点，为学生课前预习与课后复习提供借鉴。

在传统的人体胚胎教学期间，教师通常都是利用“满堂灌”的教学方式，忽视学生的主体地位，无法提高学生的理解效率。然而，在构建主义学习理论下，教师要根据课堂教学内容，结合学生已经掌握的人体胚胎知识，设置完善的教学流程，将拓展学生思维方式作为教学目的。例如，在受精过程知识讲解期间，学生已经了解了精子与卵子的特点，教师可以为学生提出“在精子与卵子相遇之前，会经历什么样的过程？”等问题，在学生学习相关知识的同时，能够拓展自身的思维领域，形成对人体胚胎知识的好奇心，使学生的学习兴趣得以激发。

（二）构建学生的知识体系

在构建主义学习理论中，要求教师在教学期间重视学生的主体地位，并利用互动的方式引导学生主动学习课程知识。因此，人体胚胎教师要全面了解学生已经掌握的基础知识与经验，根据对学生实际学习特点的分析，引导学生在原有的知识平台上构建新的知识结构，使其更好地学习人体胚胎组织学与解剖学，为其后续的发展奠定基础。

在人体胚胎教学期间，教师要引导学生自主搜索课堂知识资料，并引导学生正确实施搜索工作，例如：教师要求学生在图书馆中查阅相关资料、在互联网中查找学习资料等。由于每个学生的基础知识掌握情况不同，因此，学生对人体胚胎问题的认知也有所差异，所以，人体胚胎学教师要根据每位学生的实际情况，为其构建知识体系。例如，在教师讲解消化系统知识的时候，可以全面了解每个学生的基础知识掌握情况，然后引导学生全面总结胚胎学理论，并将其应用在实际学习中，使学生构建良好的知识体系。

在人体胚胎知识教学过程中，教师要重视学生基础知识的掌握情况，保证能够结合学生所掌握的基础知识设置完善的教学流程，使学生在学习人体胚胎知识的时候，能够形成良好的知识体系，增强其学习力度，使其向着更好的方向发展。

参考文献：

[1]李甜，钟近洁，冯树梅，等.建构主义学习理论在人体胚胎学教学中的应用[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2014，23（6）：551-552.

[2]郭丹，陈同强.人体胚胎学说课浅探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（8）：40，47.