浅析与信息化教学结合的高职大学英语翻转课堂教学模式

孙亚婷

[摘 要] 快节奏的生活方式、高标准的人才需求不断冲击着传统的高职大学英语教学。在新课程改革的推动下，信息化教学成为一种新的教学趋势，在各学段、各学科教学中皆发挥着积极的作用。在新的历史时期，英语翻转课堂教学的意义也日渐突出。因而，教师应不断转变教学观念，借助信息化技术的各种优越性，不断地为翻转课堂教学创造出新颖的思路，调动学生自主学习与个性发展的主动性与积极性，提升其英语综合素养。探讨了将信息化技术整合到高职大学英语翻转课堂教学中的方略。

[关 键 词] 信息化技术；高职大学英语；翻转课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0163-01

在新的历史时期，传统的课堂教学已无法满足社会对英语人才的需求。翻转课堂教学由此孕育而生。翻转课堂教学是一种灵活的教学方式，其打破了传统课堂的局限，让学生可随时随地借助网络接收信息，让教学变得更加轻松、便捷、人性化。信息化技术的不断进步与更新，可为有效开展翻转课堂教学提供了创新的思路，让翻转课堂教学更为生动。本文中，从创设情境、组织活动两方面，将信息技术有机整合到高职大学英语教学中，充分调动学生的学习积极性，让学生在更为轻松、自然的氛围中学习，而不断提升整个教学水平。

翻转课堂教学是指安排学生提前在家学习课程预习后，将实际课堂教学变成师生间、生生间交流讨论的平台，注重对疑问的解答和知识运用的掌握，让学习变得更加有针对性，节省大量时间。2000年，美国学者Michael Treglia，Glenn Platt以及MaureenLage最先提出翻转教学的雏形理念，始于2007年在美国小学教育中发展。2011年开始被引进我国教学中，其推广及实踐时间较短，各项机制（教学安排、教师理念以及技术运用等）尚未成熟。信息化设备及技术不断完善，为翻转课堂的有效开展注入新鲜的血液。要有效地提升整个高职大学英语教学的水平与效率，教师应不断转变自身的教学理念，注重从培养学生自主思考能力的角度出发，提升自身运用信息技术的综合能力。

一、创设多样性情境，利用信息化技术将教学内容直观地呈现

大部分高职院校英语教学中，普遍存在着教师教学理念老旧、教学内容陈旧的弊端。在新的历史时期，高职大学教师无法冲破传统教育理念的束缚，在短时间内仍沿用“满堂灌”的教学模式，教学内容局限于对教材的分析，对授业、解惑的重视度不足。在信息化大爆炸的时代里，信息共享是一大特征。社会对英语人才的要求越来越高，学生渴望接收信息的质量也有所提升，因而，教师可借助信息技术实时浏览最新的教育信息，将相关材料有序整合，形成一个单位集体，根据知识的特点巧妙组织活动，激发学生参与讨论与交流的主动性。

比如，在《请求帮助》这一听说技能培训中，教师可在教学指导中，穿插进相关的求助视频，让学生可在直观的视听觉等多感官的刺激下，加强对知识的理解与掌握。如此，学生头脑中不再局限于简单的英文单词，而是生动的画面，并在接收画面的同时不断组织自己的言语。其中，应注意的是，视频的选择要有针对性且短小精炼，让教学不再局限于无生命的文本，从而有助于激发学生思考与探索的激情。

二、组织团队型活动，利用信息化技术将教学空间灵活转变

翻转课堂教学中主要是利用设备及软件处理，将教学内容拍摄成视频，上传至相应的共享平台，让学生自主选择学习地点、安排学习时间、控制学习进程，并通过网络平台在线向教师或同学请求帮助。因而，在实际教学中，教师应吃透教材，并在网络上找寻补充性材料加以完善，以简单、清楚的文字表达。继而在学业任务分配中，安排学生借助团队合作来完成相应的课题，并将其拍摄成视频上传至共享群，在课堂中组织全班学生进行讨论。如此让学生在相对自由、灵活的空间中进行自主安排，不断提升其思考与团队协作能力。

比如，在《如何做英语演讲》的专项练习中，在讲解演讲的几大要素及相关准备工作之后，教师可在其中插入一个课后活动要求，让学生以3～5人不等组成团队小组，以How to be a good leader为题，组间借助网络查找资料并进行整合，然后学生组织练习，并在课堂上派代表进行演讲。教师对学生表现做出评价，并予以相应的指导与意见。在自主思考与团队协作的通力作用下，学生可在自由的环境中不断提升自身的综合能力。

信息化技术的更新与发展，为翻转课堂教学提供便利，可有效打破以往传统的教学模式，让学习环境不再局限于教室，学生可自主选择地点、安排时间，助其个性化发展。信息化教学最为关键的是将学生融入实际学习，如此才可顺利地开展翻转课堂教学。在此要求下，教师可在教学中借助信息化技术创设多样化情境、组织团队型活动，将学生的自我学习、学生间的相互协作发展有效结合，不断提升整个教学质量与效率。

参考文献：

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[3]查长艳，孙秋晨，展丽萍.“翻转课堂”教学模式在高职大学英语中应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（8）：411.