植物生产与环境教学策略

王宝花

[摘 要] 植物生产与环境是一门重要的专业基础课，本着“重视实践，淡化理论，够用实用”的指导思想，通过学生实验和社会实践等方法， 激发学生的学习兴趣、调动他们的学习主动性成为学好课程及提高教学质量的重要手段。

[关 键 词] 植物生产与环境；实践；实验；实习； 能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0155-01

对于植物生产与环境这门课，我本着“重视实践，淡化理论，够用实用”的指导思想，通过学生实验和社会实践，以生动有趣且容易识记的教学方式，使学生的能力养成大幅度提高，具体采用以下方法。

一、单元内容目标化，知识能力一齐抓

在具体教学中，我把每个单元的内容分成基础知识目标、能力养成目标、实验实训目标、课外阅读目标和参观实习目标五部分。在每个单元的第一课，就把本单元这五部分内容以图表的形式让学生知道，并使目标具体化，突出重难点，让学生心中有数， 还针对学生具体情况分层优化。在基础知识目标特别针对教程理论性强的部分，设计一些学生感兴趣的问题，如：植物为什么会有各种颜色的叶子？树叶为什么春天是绿色而秋天会变黄？等等。通过目标与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体教学，使知识生动形象

植物课教学内容与大自然息息相关，从植物的根、茎、叶、花、果实、种子到植物生长所需的光、水、土壤、肥料。但具体到每个细胞的结构，却比较抽象，为使学生有直观的认识，在教学中我充分利用多媒体教学，做成精美的PPT，声音加视频播放。如，讲到“植物的细胞”这部分内容时，把植物细胞的各种不同形状、细胞的结构等做成动画，改变了枯燥的课堂，使学生乐学、易学，印象深刻。

三、学生自己动手实验，认真观察实验现象

百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须自己亲自实践，经历科学探究的过程。教材上比較抽象的内容，只有亲自试验才会有大收获。在教学中，我们充分利用一切实验资源，让学生自己动手，并从中认真观察实验现象，给学生一个直观深刻的印象。如，在学习植物分生组织和成熟组织的观察实验中，我们先复习了显微镜的各个部件及取镜、对光、放片、低倍高倍物镜的使用方法等，然后引导学生从预先准备的实物材料上切片，在显微镜下亲自观察，并把观察结果自己动手绘成生物绘图，从而牢牢掌握教材所学。

四、重视参观实习教学，强化学生的能力培养

实习教学是至关重要的一环。我们通过深入实习、走访、调查，查阅获得直接经验知识，不但巩固所学，而且培养实践能力，也使学生更加热爱本专业课。如，植物花、果实、种子的形态、結构的观察，针对不同的学习任务，采用不同的实习方法。在学习“植物生产与土壤培肥”一节时，对于土壤和肥料、土壤组成各方面知识的学习，我们重点采用课外实地采集样品，亲自操作，到有关部门调查参观的方法。到农田、菜田了解植物生产需要的土壤、肥料、水分、光照等环境条件，到国土资源局、农业局、气象局实地走访技术人员，收集第一手资料等。通过这几个教学方法，使学生的理论与实践很好地结合，培养学生观察、解决问题向生产实际学习的能力。

五、采用多种考核方式，科学评价学生成绩

在植物生产与环境课的教学中，为使学生灵活地掌握课本知识，调动学生的学习热情，我采用以下考核方式：（1）每节课一开始必考几道上节课重要知识点的题，为充分检查学生课后复习情况，也为新知识学习起承上启下的作用。临下课几分钟就本节课内容，准备几道测试题，检查学生当堂内容消化情况，并对考核结果详细记录，做到心中有数。（2）针对实验课多、知识点多的情况，每次实验课前，我会就实验前的导入思考题和实验结束的测试题，打印成活页纸发给学生，实验结束收回并记录成绩。（3）作为一门专业课，其中有一些社会实践，凡要求学生深入企业、事业单位、农场的活动，便通过学生就一些课题进行辩论赛和写实习报告等途径评价学生成绩。

六、鼓励学生积极思考，巧妙设疑激发兴趣

“学起于思，思源于疑。”要由让学生学，变成学生要学，鼓励学生积极思考，我会提出一些问题，让学生自己备课，在课堂上充当“小老师”，由学生讲课，课后批改作业，这一过程让学生对知识记得牢，理解得透，印象深刻。另外，根据教材内容的不同，联系生活实际，设置一些精巧别致的问题来激发学生兴趣，并提供一些阅读材料给学生，让学生找到答案并表述出来，使教学收到事半功倍的效果。

总之，好的教学策略是推动学生学习的动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学方法，以增强课堂教学效果，提高学生的学习水平。