如何有效提升中职英语听力教学的效果

刘良芝

[摘 要] 如今国际上最常使用的语言就是英语，其中听力是学好英语最为关键的一部分，为此在中职的英语教学中要做好听力教学。然而，在中职英语听力教学中却存在很多问题使教学质量无法得以提升，学生的听力水平止步不前，为此，在分析中职英语听力教学中存在问题的基础上，提出有效的对策以此提高听力教学的教学质量。

[关 键 词] 中职；教学效果；英语听力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0140-01

一、前言

在中职英语的学习中，听力是语言交际的一个重要手段，如果你听不懂别人所讲的话，则无法继续进行接下来的行动，因此，学好英语的第一个先决条件就是提高自己的听力能力。在目前的教学中，很多学生在学习英语方面在笔试的部分都呈现比较好的状态，唯独是在听力部分显得有些困难，所以更需要在平常的教学中加强学生的听力教学，培养学生良好的听力能力。

二、中职英语听力教学中存在的问题

中职学校的教学活动更多的是培养学生的专业能力，而在教学活动中也会受到种种因素的影响使教学质量难以得到提升，尤其是在英语听力教学中存在着很多问题，使得无法有效培养学生的听力能力。在提出有效的解决方法之前，首先要明确英语听力教学中存在的问题，才能在此基础之上得到有效的改善。

（一）学生基础薄弱

中职学校的学生在英语基础知识方面较为薄弱，对英语单词没有掌握，导致在英语听力教学活动中难以跟上教师的讲课速度，甚至由于无法听懂教师所講的课程而丧失学习英语的兴趣，长此以往，也就无法使得自己的英语能力得到提升。

（二）不能熟练分辨发音

我国的教育中用来区分学生英语听力能力的强弱最好的方式就是进行听力测试，在听力测试中，由于学生平常接触最多的就是教师的发音，而教师在给学生进行听力教学中，由于自身专业性的原因，在发音方面也不是很标准，也就会导致学生在听磁带的时候会有听不懂的现象存在。

（三）教师教学方法落后

教师在进行英语听力讲解的过程中，没有立足于学生的实际发展情况而采取有针对性的教学方式，往往都是一概而论，一般都是完成自己的教学任务就结束了课堂，没有采取有效的教学方式来培养学生的英语能力，激发学生学习英语的兴趣，从而也就导致中职的英语听力教学质量难以得到提升。

三、提升中职英语听力教学效果的策略

在分析中职英语听力教学中存在的问题之后，本文针对此提出以下几个方面的措施，希望可以提升中职英语听力教学的教学质量，促进学生英语听力能力的提升。

（一）扩大单词量，运用磁带纠正发音

提升听力教学的第一步骤就是扩大学生的单词量，运用磁带纠正发音。单词始终是英语学习的核心，再加上中职学生基础能力较弱，很多基础性的单词都没有掌握好，因此掌握好单词，英语学习的成功也就实现了一半。在听力教学中，单词主要的作用就是发音，纠正学生的单词发音，让学生熟知单词的发音，对于提升学生的听力能力是非常有帮助的。可以运用的途径就是采用磁带，让学生听磁带里的发音来进行跟读，在学习单词的最初就掌握最为正确的发音，与此同时，教师在平常的课程教学中，也可以加大使用磁带的频率，比如说在朗读课文时就可以让学生跟着磁带朗读，让学生在平常的教学中就有意识地去锻炼自己的听力，以此促进自身的发展。

（二）教师立足实际情况，善于运用教学方法

提升听力教学的第二个步骤就是教师立足学生发展实际，开展有针对性的教学方法。任何事物的完成如果是在兴趣的引导下与没有在兴趣引导下所完成的质量是有本质上的区别的，因此，教师在开展听力教学活动中要以兴趣为导向，激发学生学习英语的兴趣，再结合学生的实际学习情况和特点，采用符合学生学习的教学方法与教学理念，促进学生的学习与发展。比如说，中职学生在课堂教学中很容易被新鲜的事物所吸引，教师就可采用小组合作学习模式将学生分成若干个小组，以竞赛的机制来鼓舞学生参与到听力的有奖竞猜中，以这样的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的听力能力。

（三）培养学生技巧性记忆，善于抓住听力关键词

提升听力教学的第三个步骤就是培养学生的技巧性记忆，善于抓住听力关键词。教师在平常的听力教学中要培养学生边听边记的习惯，记录听力材料中的一些关键词，速记的时候采用缩写的形式来抓住关键，与此同时，在听的过程中每句话、每个单词都要想听懂的话，对于中职学生是比较困难的，最好是在听的过程中要善于抓住关键字、关键词，以此来弄懂整个文章想表达的意思，慢慢培养自己的听力能力。

四、结束语

提升中职英語听力教学，采用合适的方法与科学的理念，以此来培养学生的听力能力，有利于促进学生的整体性发展。

参考文献：

[1]俞晶.教师在初中英语听力教学中的中介作用探析[J]. 校园英语，2016（24）.

[2]龙煜.如何优化初中英语听力教学[J].考试周刊，2016（45）.