网络环境下提升中职学生思想教育的对策

盖少民

[摘 要] 网络环境为中职学生思想教育带来了巨大的挑战，在网络环境下，开展思想教育必须要注重方式方法的正确，注重对教学目标的正确解读，注重对学生的科学引导。主要讨论了进一步提升中职学生思想教育的相关策略。

[关 键 词] 网络；中职学生；思想教育；对策

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0112-01

网络的快速发展为中职学生创造了更加广阔的学习空间，互联网的海量信息对处于青春期的中职学生有着强烈的吸引力，但同时一些不良信息和消极影响也极其容易腐蚀中职学生的思想。在新的教育环境下，思想教育也应该改变思路，创新方式，这样才能够面对网络环境为中职思想教育带来的严峻挑战。本文主要论述了网络环境下提升中职学生思想教育的几个对策。

一、网络环境下中职学生思想教育面临的困境

现代中职教育与网络的关系日益密切，在新的教育环境下，许多教师都切实感受到了网络环境为思想教学带来的便利，无论是网络教学资源的生动性、多样性还是高科技的教学传播，都从某种程度上提高了教学效率，提高了教育水平。但另一方面来说，这样的教学环境也正衍生出一些新的教育问题。

（一）关系虚拟化

随着计算机设备、手机设备的普及应用，近年来中职生上网人数不断的增加，中职生所面对的学习环境不再具有单一性，而日趋复杂。在社会网络化特征日益突出的背景下，许多中职学生出现了一系列的思想道德问题，例如偏激的社会观、价值观、消极的人生观、自卑等等。这些现象也直接说明了现阶段中职思想教育存在一系列的问题。虚拟化交流就是其中一个显著的问题：在开发的网络社会里，教师与学生的关系更加虚拟化，学生更容易受到虛拟网络的影响，而教师所面对的教育对象，也不再仅仅局限于学生本身，还包含有学生所接触到的虚拟世界。

（二）对象主体化

互联网海量特征造成了极具个性化和差异化的网络体验，在网络世界中，中职学生往往是根据自身的喜好、需求去浏览信息、交流，表现出强烈的主体意识。而对于自己不感兴趣或者对自己无用的内容可以不屑一顾，教育目标难以有效实现。

二、网络环境下提升中职学生思想教育的对策

（一）加强对中职网络思想政治教育平台的建设

社会网络化是必然的发展趋势，针对中职学生的思想教育工作而言，不能够一直被动地接受教育环境的改变，而应该迅速找准教育的定位，并且发挥出积极的作用。对于中职思想教育而言，最为重要的就是要加强对中职网络思想政治教育平台的建设，中职学校相关教师要充分認识到网络思政教育平台的重要性，要加强对相关工作者的正面指导和思想指导。一方面要顺应历史潮流、与时俱进，坚持以人为本，重在建设，打好主动仗，给学生建好上网场所，提供健康有益的绿色网络空间，学校要抽调专业技术人员，利用计算机监控、软件隔离等技术手段剔除网上的不良信息，限制网上的不健康内容；另一方面制作并遴选文明健康、积极向上的内容，应该按照学生的心理发展、生理认知的特点去开发相关的教材、辅助教材，将学生的兴趣与思想教育结合起来，增强教育的吸引力，进而提高教育效率。

（二）充分利用互联网工具

现代虚拟社交软件不断普及，教师应该进一步充分利用互联网工具。可以利用一些社交工具，例如微博、微信、QQ来与学生构成良好的交流关系。利用网络工具，开展思想教育需要注意：要使用学生乐于接受的方式，不能够过于强硬，要加强学生在思想学习过程中的代入感以及参与感，要形成与学生良好的双向交流。

具体而言，中职学校可以开设学校微博、微信平台，让学生与教师进行不受拘束的交流，而在班集体内，教师则可以组织小范围内的群组交流，开设专题讨论、交流，并进一步加强学生对网络思想政治教育的认同感。

（三）加强现实和虚拟的有机结合

思想教育活动是一项长期任务和系统工程，必须综合各方面的教育力量，形成合力，将虚拟和现实有机结合，特别是在实际教学中开展富有吸引力的思想教育和文化活动以及各种道德实践活动。

一方面，实践活动必须要经过精心的设计，要符合中职学生的思想政治学习目标，应该选择有内涵的、形式新颖、吸引力强的实践活动，让学生在参与过程中得到思想感情的熏陶和充实之感。另一方面，实践活动还要注意将虚拟和现实的对比，要合理地引导学生正确地对待“虚”与“实”，对网络世界形成更加客观的态度，要抓住学生真实的“自我”，引导学生去认识真实的“自我”。

参考文献：

[1]粟迎春.谈谈网络思想政治教育信息源建设[J].思想政治教育，2014（4）.

[2]陈慧英.论网络环境下思想政治教育工作创新[J].吉林广播电视大学学报，2013（2）.