浅谈技能竞赛对职业学校的促进作用

华顺　方蒋赟

[摘 要] 2005年起国家明确提出要大力发展职业教育，开展技能竞赛，2008年起全国职业院校技能竞赛持续开展，通过竞赛走出了许多优秀的学生，他们进入社会的各个岗位发挥作用，体现了职业教育的成效，更体现了对职业学校和教师的促进和帮助作用。

[关 键 词] 职业教育；技能竞赛；技能水平；专业建设

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0071-01

一、全国技能竞赛状况分析

2005年国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，其中明确提出要定期开展全国性的职业技能竞赛活动，对优胜者给予表彰奖励。2006年中共中央办公厅、国务院办公厅颁布《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，其中也明确指出广泛开展职业技能竞赛活动。2010年，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，重申提高技能型人才给予表彰奖励的力度，并且在大力发展职业教育的章节中明确指出大力发展职业技能竞赛。在国家政策的指导下，职业技能竞赛活动取得空前发展，2008年开始连续成功举办了多届全国职业院校职业技能大赛。这项工作成为教育部的常态长期性工作，做到了“普通中学有高考，职业学校有技能大赛”。

本人有幸参加过2009年的全国职业院校技能大赛，指导的学生代表江苏省获得了全国一等奖，且近几年经常参加江苏省的技能竞赛，在竞赛方面也有一定的思考，个人认为技能竞赛除了对学生的帮助作用外对教师和学校的发展更有着重要且不可取代的促进作用。

二、技能竞赛对职业学校发展的作用

（一）技能竞赛的平台检验作用

技能競赛是一项比赛活动，是比赛就会产生竞争，有竞争就有高低。中职学校技能竞赛不仅是参赛学生的技能大比武，更是指导教师的专业水平的大比武。竞赛学生的成功，必须是指导教师的成功。从教师的角度来看，教师要十分重视并积极参与技能竞赛，指导教师期待通过这个平台来检验所教学生的专业水平，展示自身的教学效果。技能竞赛的水平最终还是体现在学生的指导教师，如今技能竞赛紧贴时代发展，各项目涉及的理论知识点多，范围广、内容新、综合性强。这就要求教师不仅要有比较全面的理论知识，还要有高超的实操能力和不断学习的能力，才能全方位地指导学生，帮助学生取得成功。

教师是学校发展的核心，更是学校最宝贵的资源，教师的水平则体现了一所学校的办学水平。通过技能竞赛能很好地反映出指导教师的真正水平，并暴露出不足，发现问题才能解决问题，根据问题寻找对策从而更好地帮助和促进教师成长与发展。

（二）技能竞赛开阔了专业教师的视野，提高了技能水平

当今，很多教师总是重复教授相同的科目，重复教学的结果是专业教师和企业、社会的发展越来越脱节，这样的周而复始让教师在教育的道路上越走越彷徨，找不到新的激情和亮点，产生了教学疲惫。而每届全国技能竞赛的比赛项目确定，都是在调研企业发展后，结合企业需求后有针对性地提出了竞赛方案，其赛项设计体现着行业标准和企业要求，都包含了本专业企业的工艺、技术的最新发展水平，它提供了一个可以让教师去学习的平台，各个竞赛项目的知识不断更新，不断带来更多的新知识、新工艺、新设备等，可以更好地拓展教师的专业眼界，帮助和促进教师去不断学习新知识、新工艺。

通过参加竞赛教师不但开拓了视眼，还增强了教师团队合作精神，进一步提高科研能力。在训练的过程中，互相学习，取长补短、共同协作，克服困难、解决难题，极大地提高了教师解决实际问题的能力和技能水平，更是有效地提高了职业学校的实践教学水平。

（三）引领专业发展方向，促进职业学校专业建设

国家和省教育部门技能竞赛已经成为职教发展的风向标，国家级或省级技能竞赛设立的竞赛项目，都是现在人才市场上的热点工种，竞赛内容和竞赛纲要的周围，汇集了一大批职教高手和企业技术专家，积极参与和紧紧靠拢竞赛，能保证专业建设的方向。

1.技能竞赛具有很强的引导性

技能竞赛具有能够引导参与者朝着竞赛目标前进的功效和能力。通过竞赛目标、竞赛标准等有力地引导竞赛参与者在教育教学工作中做什么、怎么做，影响着职业学校的教学工作的具体开展。比如：能够引导职业学校转变教学观念、更新教学内容、改革教学方法、调整课程模式等，积极引导职业学校加强师资队伍的建设，引导职业学校改善实验实训条件。

2.技能竞赛具有很强的促进作用

技能竞赛能有效促进职业学校教学改革和专业建设。国家举办技能竞赛的最终目标是为了推动专业教学改革，提高人才的培养质量。这就要求学校必须认真研究技能竞赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能人才培养的基本要求，研究专业定位，促进专业建设，打造特色专业，促进专业结构的优化，提升專业建设的整体水平。

技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，技能竞赛选择的项目都是代表当前先进生产力的，国家将要大力发展的，带有一定的指导意义和前瞻性。这也要求职业学校要以赛项为“坐标”，调整专业课程设置，改变专业教学方法。

职业学校只有在教育内容、教学方法、课程设置、课程模式、教材、设备等方面具有先进性，才能有效地发挥职业教育对经济和社会的促进作用，才能适应现代社会对职业教育的需求。

只有职业教育教学水平提高，才能在技能竞赛中获胜，而参与到更高层次、更高水平的竞赛中就能获得更多对教育具有导向和促进作用的信息、资源，更好地服务于职业教育，真正体现“以赛促学、以赛促练、以赛促教”，从而持续有效地促进职业的教育发展。

参考文献：

[1]史文生.论职业教育技能竞赛的功能及发展[J].教育与职业，2010（33）.

[2]李胜明.借力技能竞赛 提高技能人才的培养水平[J].职教论坛，2012（5）.