中职语文学科教学中存在的问题与改进策略

陈自吉

[摘 要] 随着新课改的不断推进与深入，中职语文学科的教学也面临着课改，但在课改的过程中存在着诸多教学问题。将中职语文学科教学中存在的问题作为出发点，通过分析其原因，给予一定的改进策略。

[关 键 词] 中职语文；问题；改进策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0043-01

中职语文是中职院校在教学过程中必修的一门学科，承担着全面提高学生素质的重要任务，在整个中职院校的学科体系中有着十分重要的地位。然而，在实际的教学过程中却存在着各种各样的问题，教学状况层出不穷。所以，要想全面提高中职语文教学的质量，就需要解决中职语文课堂教学中存在的问题，并对其出现的原因进行分析，从而探索出解决中职语文课堂教学问题的对策建议。

一、中职语文学科教学中存在的问题

（一）学生语文的基础知识差且上课不专心

中职院校的学生大多是来自各个地区的中考落榜学生，这类学生在初中的学习过程中，由于思维品质、兴趣爱好、意志品质、行为习惯等原因，不能适应学习的要求且对知识掌握不到位，久而久之，他们丧失学习动力，得过且过甚至厌恶文化课的学习。

（二）教师对学生的了解程度不够

学生作为课堂的主要群体，教师了解学生的整体学习生活情况显得尤为重要。但是在中职院校，教师对学生的了解很欠缺，不仅表现在对学生的基础知识不了解，而且也表现在对学生接受新鲜事物的能力不了解。因为，学生来源于不同学校，受到不同环境的影响。中职院校的学生在入学时的学习基础就差，如果教师不能意识到这一问题，则会在教学过程中出现很大程度上的被动现象。

（三）课堂气氛不活跃

在中职院校的语文课堂上，一般的教学情境都是教师在讲台上讲，学生在台下不认真听讲。教师如果像初中一样要求学生往往事与愿違，引起学生反感。

二、中职语文学科教学中存在问题的原因分析

（一）教师原因

如今，在中职院校的教学过程中要求体现学生的主体地位，且要以就业为教学方向。但是，中职院校的语文教师还没有这类教学意识。除此之外，仍然存在着一部分中职语文教师过分强调语文的学科本位理念，忽视中职语文的教学特点，从而在一定程度上影响教学的行为与手段，从而在教学过程中出现忽略能力、探索、过程的重要性，而過分强调知识、传授、结果，从而严重制约了学生的全面发展。

（二）学生原因

在中职语文的课堂中出现的种种问题，学生原因占据了绝大部分的比例。在中职院校，学生一般比较看重专业的重要性，从而在一定程度上忽视了文化课。与此同时，中职院校的学生语文基础很差，领悟能力较差，这就使得学生在学习过程中失去学习的兴趣。

三、中职语文学科教学的策略

（一）讲求教学的艺术，激发学生的学习兴趣

中职院校的学生一般会比较好动，所以教师需要在实际教学过程中紧抓这一特点，从而提高教学效率。在中职院校语文学科的教学过程中，教师应该转变教学观念，改变传统教学模式，在实际教学课堂中讲求教学的艺术，从而激发学生的学习兴趣。比如，可以充分利用现实生活中的教学材料，通过组织学生进行比赛，从而使学生体会教学中的内容。在整个教学过程中，要以就业作为教学的方向，教师可以组织学生进行现实工作情境模拟，从而使学生参与教学的过程，激发学生的学习积极性。

（二）转变师生的观念

首先，转变教师的教育思想有利于提高教师的课程意识，在一定程度上调整教师的教学行为。所以，在中职院校的教学过程中急需新型教师，要想做新型的中职语文教师，就必须紧跟时代的脚步，有大语文的观念。树立中职语文的执教理念，充分做到以学生为学习的主体。其次，转变学生的学习观念。要努力改变中职学生“重专业轻理论”的学习思想，这已经严重影响到了中职语文的教学效果。因此，要求教师将语文教学与专业联系在一起，既可以传授相关的语文知识，也可以为专业知识服务，让学生对于语文学科的学习更加透彻，更积极主动地投入学习中。

总而言之，教师必须在教学过程中改变教学观念，学生在学习过程中转变学习观念。贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育教学改革指导思想，以学生为学习主体，通过各种教学方法活跃语文教学气氛，从而激发学生的学习兴趣，教会学生学习，为学生适应时代的发展和职业生涯发展奠定基础。

参考文献：

[1]彭宏宇.优化方法激发“乐学”：中职语文教学法初探[J].科学时代，2012（3）.

[2]贺青云.中职语文教学中如何激活学生的学习兴趣[J].华章，2011（11）.