高职高专弹性学制四年人才培养模式研究

杨冬旭

[摘 要] 深入论述高职高专弹性学制（四年）人才培养的重要意义，并结合高职高专院校人才培养的实际情况对弹性学制（四年）人才的培养提出了相应的策略与建议，这些策略与建议对于保障弹性学制（四年）人才的培养质量具有重要的指导意义。

[关 键 词] 高职高专；弹性学制（四年）；人才培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0014-01

依据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）文件明确提出“依据專业人才培养的特殊需求，中等和高等职业学校可申请适当延长或缩短基本修业年限，毕业证书应对生源、学制、学习渠道、培养地点等给予写实性描述”。和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）文件中明确指出“高等职业学校可依据专业人才培养的特殊需求，申请在基本修业年限范围外，适当延长或缩短相关专业的修业年限”。

依据上述文件并结合我国汽车行业对技术技能汽车职业人才的需求，长春汽车工业高等专科学校自2012年起，陆续在汽车检测与维修技术专业（检测与调整方向）、电气自动化技术专业（电气设备维修方向）、汽车制造与装配技术专业（现场管理方向）、数控技术专业（装调维修方向）和工业机器人技术专业开展弹性学制（四年）试点的工作。学校开展的弹性學制（四年）的试点工作得到了社会的广泛关注和认可，在建设国内一流高职院校中起引着领示范作用。

一、开展高职高专弹性学制（四年）人才培养的意义

随着机械制造业特别是汽车产业的不断发展，以及先进的工艺装备制造业的不断升级，机械和汽车行业企业对技术技能人才提出更新、更高的要求。目前现有的三年制培养模式，已经不能满足汽车及制造企业的高标准需要。

目前，学校各弹性学制（四年）专业与汽车生产企业及机械制造和服务企业开展了广泛而深入的合作培养项目，与企业共同进行全程订单培养，为学生未来提供更好的发展空间。

从学生未来发展的角度考虑，四年制专科弹性学制也是很有益处的。专业的培养目标是面向汽车制造企业和机械制造企业，培养能够为一线提供技术与管理服务的技术技能人才，而不单单是修理工和装配工，希望他们在实际操作中能够不断地总结、不断地学习、不断地提升、不断地完善，因此要求他们在具有维修技能与装配技能的同时，还要具有再学习能力和持续发展能力，这就要求有一定的系统理论知识作为基础，四年制专科弹性学制就为学生提供了这样的前提保证。

二、实施高职高专弹性学制（四年）人才培养的主要措施

（一）校企合作为试点提供了机制保障

长春汽车工业高等专科学校是一所政企共建的学校，依托区域资源优势，与一汽大众汽车有限公司、一汽技术中心、一汽模具公司、大连机床集团及其售后服务网络体系、德马吉（上海）机床贸易有限公司等企业建立了密切的校企合作关系，连续多年为企业订单培养学生，由企业向学校提供未来几年内的人才需求计划，并对学生的职业生涯进行合理的设计，与学校共同承担学生的培养与管理，实施专门化培养，使培养目标和企业用人标准相协调。这些毕业生由于培养针对性强，很快就能胜任岗位工作，而且发展也很快，很受企业欢迎。企业也明确表示，他们的用人标准不看学历看能力，如果这些学生能够再多学一年，理论知识再扎实一些，达到本科学生的能力，他们会按照本科学生的待遇去聘用。

（二）专业教学改革为试点提供了基础保障

开展弹性学制（四年）试点的五个专业中，汽车检测与维修技术专业、数控技术专业，电气自动化技术专业、汽车制造与装配技术专业均为国家示范专业；工业机器人技术专业为全国首开专业。各专业多年来一直致力于教学改革研究，取得了一系列成效。

（三）优秀的专业教学团队为试点提供了师资保障

开展弹性学制（四年）试点的五个专业的教学团队，是教学能力强、结构合理、富有创新能力和协作精神的教学团队，教研室重视团队建设与发展，特别注重青年教师的培养与提高，长期以来组织团队成员学习和借鉴国内外先进职教理论，不断深化专业教学改革，并结合为企业提供职业培训与技术服务等方式提升教师专业技术水平。

三、结论

弹性学制（四年）专业人才培养是高等职业教育的全新探索，是技术技能人才培养质量向高层次迈进的新突破。长春汽车工业高等专科学校是全国首批开展弹性学制（四年）专业人才培养的学校，自2012年第一批学生入学，如今已经连续招生5年，第一批毕业生已经走上工作岗位，深受企业的认可。今后，随着我国技术的不断进步和工业水平的发展，对高水平技术技能人才的需求必将进一步增大，因此，积极开展弹性学制（四年）专业人才培养，对于社会发展和技术进步都具有重要的促进作用。

参考文献：

[1]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2][德]费利克斯·劳耐尔，赵志群，吉利.职业能力与职业能力测评：KOMET理论基础与方案[M].北京：清华大学出版社，2010.