浅析通信电源设备与维护课程教学改革

毛正任

（广西南宁高级技工学校广西 南宁 530007）

浅析通信电源设备与维护课程教学改革

毛正任

（广西南宁高级技工学校广西 南宁 530007）

通信电源设备与维护课程作为中专学校通信类专业综合性很高的一门课程，这门课程系统性很强，具有很强的实践性与应用性。该课程的设置在一定程度上培养学生的实际综合应用能力，为此做好这门课程的教学工作具有重要的意义。本文提出了对通信电源设备与维护课程教学模式的改革措施，从而促进通信电源设备与维护课程的有效教学。

通信电源设备与维护；课程；教学改革

前言

通信电源设备与维护作为中专通信专业必修的一门课程，随着现代通信网络的不断发展，通信市场的地不断扩大，这就使得社会对于通信电源设备与维护人员需求不断增长。通信相关企业对于通信电源设备与维护工作人员的要求也越来越高，高素质、高技能、应用型人才是这些企业所迫切需求的。为此，为提高通信电源设备与维护课程的教学水平，改善教学质量，提高学生的具体分析解决问题的能力，本文通过对当前通信电源与维护课程现状及存在问题进行分析，并在一定程度上出了教学模式的改革措施。

1 通信电源与维护课程传统教学存在问题

中专学校通信电源与维护这门课程，所涉及的内容广泛，实践性强，在实际的应用环节通常需要将理论与实践相结合，传统的课程教学模式已经不能适应当今社会对于学生培养的要求，在传统的通信电源与维护的课程中，在教学模式上主要存在如下几个方面的问题。

（1）对于该课程原有的教学模式，主要把课程的理论学习与具体的实训分离，这样就造成了在学习理论知识的过程中，没有及时有效的与具体的实践相结合，所学的理论知识不能及时消化与实践相联系。专业的实践环节在时间的设置上往往也滞后于理论教学，且通常会与实际的理论知识联系不紧密。由于上述问题的存在，这样就导致了学生在实际的学习过程中，缺乏一定的兴趣，往往会感觉到枯燥乏味，从而不能很好的掌握通信电源设备与维护的相关知识。

（2）中专学校在教学过程中，通常会过于侧重理论知识的传授，从而忽视是实践的重要性，不能够给学生创造一个良好的学习情境。在教学的过程中，没有重点对学生的实践能力与职业能力进行培养，学生在学习的过程中也缺乏主动性与创造性，实践动手能力薄弱，不能很好的适应职业发展的需求。

（3）对于这门课程，在教学环节上教师多采用多媒体教学方式，学生在学习的过程中也只是获得直观简单的了解，但是对于通信电源设备与维护所涵盖的大部分内容不能一一进行介绍，往往只对基本的理论与相关的概念进行授课，忽略了对学生对其实际应用的理解与学习。在课程的安排上，课时量明显不足，不能满足所培养的学生水平达到社会要求的范围，与社会所需要的人才不相适应。举例而言，通信电源设备与维护这门课程中，关于电源设备所涉及的问题就有很多方面，针对不同类型与性质的电源设备关于其维护的流程与技能的讲授，仅仅依靠多媒体课件的讲解是不能使学生对其进行深入领会与全面掌握的，在一定程度上不利于学生职业能力的提高。学生在学习的过程中，往往都是被动接受，而不能做到主动参与到实际的课程中去。单一的教学模式，造成了学生对于所学的专业知识不能有效掌握，使得通信电源设备与维护课程教学质量的下降。

表1 通信电源设备与维护教材教学内容设置举例

中专学校教学的主要目的是培养专业型的人才，因此在教学过程中也应当强调实践教学。而通信电源与维护课程本身就是一门实践性和应用性较强的学科，更应该做到理论与实践的结合。而从当前中专学校通信电源课程的设置上来看，这一门专业的教学仍受到传统教学方式的较大影响，无论是在内容的设置还是教学方法上，都没有重视学生的主体性，仍将更多的精力放在理论内容的教学上，导致学生的学习积极性没有得到有效的激发。而中专学生本身的自我控制能力和学习兴趣就较为缺乏，若没有指定合理有效的教学方法对学生进行引导，中专院校的通信电源教学质量是无法得到及时有效的提高的。

2 针对通信电源与维护课程教学模式改革的策略

2.1 明确教学目的与内容

中专通信电源课程的设置是为了培养高通信相关专业的学生能够适应通信企业，塑造符合型人才的需求而开设的。做好对传统的通信电源与维护的课程改革方案，要明确教学目的，打破理论教学与实践教学的界限，做好理论与实践的结合，定期组织学生进行现场实践教学，提高学生的工程实践与应用能力，把培养适应企业需求的复合型人才作为目标。

在教学内容方面，针对教学环节，所涉及的理论知识应该符合社会人才的培养需求，做到以实际应用为目的，教学内容应该做到适用、够用的原则，应该采用模块化的教学模式，本文主要针对通信电源与设备维护的其中一个模块为例进行介绍，如表1所示。学校应该合理的选择教材，传统的通信专业关于通信电源与维护的教材，内容基础知识虽然全面，但是在关于电源设备与维护的技能培养方面的内容存在明显的不足，为此需要选择合适的补充教材，教师在教学的环节上，要适当进行补充。在教学的内容与方法上，要做到将课程的内容与实际相联系来对学生进行讲述，这样让学生更加容易理解与接收所学的内容，强化了学生对于课程之间的联系，使得学生具有完备的知识体系。

对于通信电源设备与维护课程的学习，要使学生重点做到对如下几方面内容进行重点掌握。

①要让学生明确掌握通信系统及每一个通信子系统的作用与组成，让学生对于课程在整个通信系统中的地位与作用有一个宏观的了解。对于功率因素、三相四线制、联合接地、制冷量、浮充等一些基本概念与专业词汇进行重点把握。②对于要对通信电源的工作原理以及涉及的关键设备进行重点讲解，结合实际，学生要明确市场上主要的开关电源，对于蓄电池的参数、结构、原理等概念进行理解，明确油机发电机的组成与原理。③学生在知道通信电源维护的相关知识后，还应该学会通信电源的相关测量方法，熟悉常用的测量仪器及设备。在充分理解与掌握相应设备原理以及测量技术后，能够达到掌握可以排除设备运行过程中的常见故障的能力。在内容的教学过程中，应该本着循序渐进的原则，注意前后知识的联系性，知识进阶图，如图1所示。

图1 知识进阶图

2.2 理论实践一体化教学模式的实施

中专通信电源设备与维护课程的设置最终是为了向社会输出这一方面的专业型人才，实现理论与实际相结合的一体化教学模式，能够有效解决了中专传统教学方式的弊端。通常中专的通信电源设备与维护课程都是在教室开展理论教学，之后开展通信电源设备维护实训。这种传统的教学模式，使得在理论知识学习之后，不能及时利用通信电源设备的操作维护的实训来巩固设备维护知识，从而容易导致教学效果不理想。针对上述问题，为了让学生可以更好的对电源理论知识进行理解与掌握，加强学生对于通信电源设备操作维护实际本领，提高学生在处理问题时的能力，使学生更好的适应社会通信企业的需求，实现将来进入企业的发展，特此做出对传统的教学模式进行创新。中专学校可以与当地的企业建立合作关系，为学生提供一定的实践平台，对企业而言，也能更好的吸收和培养符合企业需求的专业型人才，对中专院校和当地企业而言是一项双赢的合作。

2.3 课程考核评价体系改革

对于学生的考核方式，不能只采用单一的模式，要采用多重的考核方式，通过理论与实践一体化评价模式来实现对学生综合测评。在此过程中，要突出通信电源设备维护课程教学过程与模块评价，采用过程评价与结果评价相结合。在实际的考核过程中，不仅要考察学生对于通信电源设备与维护课程相关概念的理解，同时要突出考查学生对于所学理论知识转化为实践的能力，着重对学生的实践与创新能力进行考核。注意评价的多元化，不能采用单一的形式对学生考核，要结合课堂情况、学生作业、平时操作、课程操作测验、项目考察等多种形式作为评价标准。

3 结语

通信电源设备与维护课程教学模式的改革与学生自身利益息息相关，为通信企业培养合格的人才具有重要的意义。本文针对传统通信电源设备与维护课程过程中存在的一些不足之处，从而提出了针对当前社会发展需要教学改革策略。改进了的教学方法和手段，调动了学生的学习积极性，有效的培养了学生掌握通信电源设备操作维护能力，对提高学生综合运用能力与创新能力具有重要的意义。

[1]周三.浅谈通信电源设备与维护课程教学改革[J].湖南邮电职业技术学院学报，2014，13（03）：145～147.

[3]朱临.浅谈通信电源设备的建设与维护[J].通信电源技术，2014，8（4）：99～101.

G712

A

1004-7344（2016）16-0018-02

2016-5-24

毛正任（1982-），男，壮族，广西来宾人，本科，主要从事电子电工、通信技术、制冷设备维修等专业教学的工作。