论体育游戏在高职院校篮球教学中的运用

谢东伟（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

论体育游戏在高职院校篮球教学中的运用

谢东伟
（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

针对高职院校学生思维敏捷、活泼、好动的特点，课堂中如何更好地引入体育游戏，体现体育游戏化的优点，必须根据体育游戏的活动性、娱乐性、普及性等特点来选择。因此，高职院校篮球教学中，体育教师要根据本院校实际情况，利用好体育课所提供的有利条件，自觉地把体育游戏思想和教育理念融入到教学之中，使学生在参加体育游戏的过程中，能够提高篮球技能、增强体质、陶冶情操、提高团队精神和社会适应能力。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过中国期刊网查阅大量关于体育游戏和篮球教学的文献资料，为本文的研究提供理论支撑。

1.2 逻辑分析法

采用归纳分析、类比分析等方法，对所掌握的资料进行处理，并进行逻辑分析。

1.3 综合分析法

把所收集的资料进行整理、分析、归纳、研究，并加以综合性地阐述。

2 研究内容

2.1 体育游戏的概念

游戏是在一定规则约束下进行的娱乐性活动。体育游戏是在游戏过程中派生出来的一个分支，是体力活动与智力活动有机结合，具有浓郁娱乐气息和鲜明教育意义的特点。体育游戏是以身体练习为主，以促进身心健康、发展智力及社会适应性、培养良好的道德品质等为目的而进行体育的活动。

2.2 体育游戏的特点

体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦的方法。体育游戏作为一种体育手段，它是以身体练习为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。

2.2.1 趣味性

体育游戏的内容丰富、形式多样、生动活泼。富有较强的趣味性，符合高职院校学生的心理和生理特点。体育游戏容易使学生产生浓厚的兴趣。满足学生情绪、情感上的需求。

2.2.2 竞争性

体育游戏的内容可以随意变通。要选择具有一定思维难度的教学内容，在良性竞争中充分发挥能动性，使智力与竞争有机结合。

2.2.3 教化性

体育游戏规则既规定活动样式，又在一定活动范围及活动空间内规定正确与违规行为。因此，体育游戏具有个体社会化的结构与功能。

2.2.4 易行性

在体育教学中，体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

2.3 体育游戏的教育功能

2.3.1 形成基本生活技能，发展运动技能

体育活动是人们获得基本生活技能的重要途径，尤其是青少年年龄较小，自制力与理解力较差，参加体育活动仅凭兴趣，而活动性游戏的趣味性足以促使青少年主动参加身体活动。

2.3.2 树立行为规范，发展人际关系

体育游戏是在严密的组织和严格的纪律下进行的。高职院校的学生绝大多数都具有较强的上进心、好奇心、活泼好动和归属感。应为参与者提供一个相互交往、相互竞争的平台。因此，体育游戏有助于培养学生为他人服务的理念，责任意识，正确处理个人与集体、个人自由与组织纪律的关系，养成团结互助，遵纪守法的优良品质。

2.3.3 培养良好品德，发展学生智力

体育游戏过程是一个复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的综合分析能力。体育游戏是体育教学的一项重要内容，它能激发学生学习的积极性和自觉性，在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的智力和体能，培养学生良好的思想品德和情操。

2.4 体育游戏应用在篮球教学中应遵循的原则

2.4.1 安全性

安全是确保体育游戏在篮球教学中积极发挥效应的保证。高职院校学生能动性强，游戏竞争激烈。组织游戏的过程中，教师必须做到：检查场地器材，详解规则、严格执行，培养学生自我保护方法。

2.4.2 纪律性

保证游戏教学安全有序地进行，组织纪律性必须贯穿于游戏的始终。要严格执行规则，使学生养成按照规则办事的良好习惯，不断健全管理，营造公平、公正的竞争氛围，把事故消灭在萌芽状态中。

2.4.3 适应性

组织教学游戏时全面考虑学生的不同年龄、性别差异、技术技能基本掌握程度及身体素质水平、性格等特征。结合教学大纲、教学目的，采取由浅入深、由易到难的原则选取和安排游戏。

2.5 体育游戏在篮球教学中的作用

2.5.1 身体形态发育的特点对体育游戏的影响

高职学生的年龄一般在18～25岁之间，属青春期后期，是决定身心能否健康成长的关键时期。在体育游戏教学中，体育游戏可适当增加力量性和对抗性练习，促使骨质增厚，骨周径变粗，骨重量增加。

2.5.2 生理变化的特点对体育游戏的影响

在心功能方面，高职院校学生的心脏重量和容积基本上达到了成年人的水平。在体育游戏教学中，要根据这一年龄阶段的特点加入运动负荷，提高心血管系统的功能。

2.5.3 身体素质的发展对体育游戏的影响

身体素质是确保体育游戏得以充分发挥作用的基础。职业学校的学生除力量和耐力较好以外，速度、灵敏、柔韧素质处于缓慢增长阶段或稳定阶段。因此在体育游戏教学中，要注重内容与形式的统一，体能与智能的和谐，促使青少年身体的全面发展。

2.6 体育游戏在职业学校篮球教学中的应用

2.6.1 启发学生思维活动，产生学习兴趣

在篮球课教学中采用游戏的教学方法，使学生的思维更为活跃。对于容易产生疲劳的练习，特别是身体素质练习，穿插游戏调节运动量和强度，枯燥乏味的素质练习就会变得生动活拨，富有乐趣，学生参与意识更加强烈。

2.6.2 创编游戏，提高自我创造能力

创编游戏要求新颖独特，不拘一格，鼓励学生标新立异。在篮球教学中，单纯讲解基本技术动作，会让学生感觉乏味。形式多样的体育游戏还具有开发学生体力、智力及非智力因素等的功能。以体育渗透可使学生借助想象，运用体育器材设备，让学生在欢乐氛围中学习领会。进一步加强学生集体主义精神，克服困难的能力，并运用一定的规则限制，培养学生的自制力和意志品质。

2.6.3 提高练习效果和质量，提升平均练习密度和运动负荷

趣味性教学刺激学生神经中枢的兴奋性，增高学生练习的积极性。可加大练习强度、减少练习失误，提高练习的质量效果。

3 结论与建议

根据高职院校学生特点，制订科学合理的教学方式，增强学生身体素质，使学生掌握运动技能，提高教学质量。以体育游戏渗透的形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在欢快的气氛中学有所成、自信倍增。

加强思想纪律，强化组织纪律性。适时提高游戏的难度，教师教学要求与教学对象水平教学时段相适应，不断地提高要求，进一步提高学生的兴趣，实现游戏的最佳教学效果。

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［2］ 范珍妹.浅谈游戏在快乐体育教学中的运用［J］.福建体育科技，2006（1）.

［3］ 李燕强.试论体育游戏与体育教学［J］.北京体育大学学报，1998（2）.

［4］ 孙恩民，丁建安.谈体育游戏在体育教学中的应用［J］.漯河职业技术学院学报：综合版，2004（3）.

G807.4 文献标识码：A

1674-151X（2016）03-074-02

2016-02-07

谢东伟（1988 ～），初级职称，本科。研究方向：体育教学。