论英语教学中的德育渗透

罗莹娟

摘 要：根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求和PEP教材的编写特点，以及当今学生学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注学生情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。为充分挖掘和利用英语教材中的德育因素，我主要从以下几个方面进行着手：讲文明，讲礼貌；尊敬师长，关爱他人；遵守规章制度，讲公共道德；热爱劳动，自己的事情自己做。

关键词：挖掘；利用；德育素材

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。那么我们又该如何在初中英语教学过程中渗透德育呢？

一、讲文明、讲礼貌——“Sorry”“Thank you”不离口

在任何一门学科中都多多少少渗透着德育因素，英语教学也不例外。形式多样的教学方法会使学生更好地汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“Im sorry”这一常用礼貌语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确使用，什么时候使用成了教师教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生在教师的鼓励和引导下，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。—Im sorry.—Thats all right.（——对不起。——没关系。）通过表演，学生可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳地道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。

同样，对于“Thank you”（谢谢你）这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒。如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。即使是自己的父母，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

二、尊敬师长，关爱他人——Love makes the world go round

的确，只有“爱使世界运转”。现在的学生大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teachers Day ！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you， mom./ You are the best father in the world！”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……还可以根据学生实际，进行情境表演，排演课本剧目等。

如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且促进他们形成尊敬师长、关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感，使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

三、遵守规章制度，讲公共道德——Be quiet in the library

教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。

借助多媒体，我请学生看了这样几个片段，请他们判断正误：

（1） Be quiet in the library.（图书馆里要保持安静）

（2） Push in the hallway.（在门厅里拥挤而过）

（3） Waste food in the canteen. （浪费食物）

答案是很明显的：（1）是良好的习惯，而（2）（3）是不良习惯。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能做出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的、美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。

四、热爱劳动，自己的事情自己做——I can wash the clothes

“What can you do？ Are you helpful at home？” （你会干什么？你在家里是个小帮手吗？） “Sure. I can cook the meals； I can sweep the floor； I can clean the bedroom； I can water the flowers ”（当然，我会做饭；我会拖地；我会整理卧室；我会浇花）……用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓一举三得。所以，让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，这样一切都会变得那么自然，那么热切。

苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为学生创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色吧！

（作者单位：江西省赣州市于都县古田初中）