快易网球教学法在重庆市高校网球教学中的探索研究

□ 胡洪波（重庆理工大学体育教学部　重庆　400054）

快易网球教学法在重庆市高校网球教学中的探索研究

□ 胡洪波（重庆理工大学体育教学部重庆400054）

本文通过问卷调查、专家访谈法，分析掌握重庆市高校网球的教学现状；通过文献资料、视频的搜集分析，对快易网球教学法与传统网球教学法在教学理念、教学方法、教学器材、教学场地和教师职责进行对比研究；通过和试验对比法，对上课学生采用两种教学法的比赛实验研究；研究发现，快易网球教学法教学效果良好，能行之有效的提高教学质量，并不需要大量的人力、物力的投入。

快易网球教学法重庆市高校网球教学探索研究

1、前言

网球作为一项独具魅力的小球类隔网体育项目，近些年在各机构和媒体的宣传和推广下，思想和文化活跃的高校成了网球推广的一亩良田，很多高校都相继开设了网球课，但由于发展迅猛，高校在网球师资力量和硬件设施的建设上已不能满足日益增长的网球人群的需求，所以，很多高校在围绕网球课程的建设上已凸显窘态，其主要集中体现在师资力量配备不足，网球场地数量远不能满足上课需要，网球课人数过多，场地拥挤，这一切的结果将导致网球课堂的教学质量就大打折扣，网球人员流失。面对这样的现状，及时进行课堂教学改革，摒弃传统网球教学在少场地、多人数的条件下进行教学的弊端，在大学课堂推广采用国际网联经过常年研究适合初学人群的快易网球教学法势在必行，以此来提高教学质量，留住更多的网球人群。

2、研究对象和方法

2.1、研究对象

以重庆大学、西南大学、西南政法大学、重庆理工大学、重庆医科大学、重庆科技学院等13所大学网球选项课的参与者作为研究对象

2.2、研究方法

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验对比等方法进行论证分析。

3、研究结果与分析

3.1、重庆市高校网球课课堂教学现状分析

3.1.1、重庆市高校网球课教学现状

表3.1　重庆市高校网球课堂教学的基本情况N=360

从表3.1可以看出，目前的高校网球课教学中存在课堂人数过多、练习场地拥挤、教学效果较差等问题。主要问题体现在课堂人数过多，占调查人数的96.7%；练习场地拥挤，占调查人数的100%；不会按规则积分比赛，占调查人数的96.7%；次要问题体现在教学方式陈旧、练习内容单一、不易达到学习目标、运动量不够，这几个问题也是近半数学生的主观认识。经访问调查得知，导致这些问题出现的原因除了场地设施等客观因素外，另一原因就是参与问卷调查的高校网球课教学采用的都是以传统网球教学法为主的教学法，传统的网球教学方法与考试标准注重的是学生的基本动作的标准程度，导致学生花了大量的时间去研究动作的标准程度，没能更多的利用技能去参与到网球的对打当中，所以有接近一半左右的学生觉得上课练习内容单一、运动量小，最终导致在网球课结束后大部分学生未能按规则进行计分比赛。

3.1.2、重庆市高校网球教师师资队伍现状

本文借重庆市大学生网球比赛之机对重庆市19所高校网球教师进行调查访谈，共发放问卷32份。有效问卷32份，该32位网球教师学历、职称结构分析见表3.2。

表3.2　网球教师的学历、职称结构调查表N=32

经过访谈和调查问卷得知，19所高校中有14所学校的网球教师人数少于3人，两所学校网球教师3人，三所学校3人以上，可以看出大部分高校的网球教师人数较少，导致所能开设的网球课程数量不能满足日益增长的学生需求。从表3.2可以看出，高校教师的学历主要集中在硕士学历，硕士学历22人占调查人数的68.75%，博士学历较少，博士学历2人占调查人数的6.25%；职称主要集中在讲师职称，讲师职称的20人占调查人数的62.5%，副教授和教授的职称也比较少，副教授职称的4人占调查人数的12.5%，教授职称的2人占调查人数的6.25%。高校网球教师还有部分的本科学历，从以上数据可以看出重庆高校网球教师无论是学历还是职称上都还需要进一步提高，以满足国家教委的要求和缩小与其它省市学校的差距。据调查了解，在这些不同学历层次的网球教师中，有部分任职网球教师是在工作以后因个人兴趣通过自学具备一定的网球技能后开始网球教学，这部分教师可能在专业技能和理论认识上存在不足，因此可能会影响网球课的教学质量。

3.2、重庆高校网球教学运用快易网球教学法的可行性分析

3.2.1、快易网球教学法与传统教学法的对比分析

表3.3　快易网球教学法与传统教学法的对比表

通过表3.3可以看出，传统网球教学法是让学生在原地先学习基本动作，等基本掌握后再练习对打。这样就会导致学生前期把多的时间和精力用在标准动作的学习上，等基本动作成型后，对打练习后常常导致学生大部分时间纠结在标准动作和在对打中如何运用标准动作之间，这样就会逐渐退去大部分学生的学习兴趣，以致于最后放弃学习，在很大程度上打击了学生的热情。另外，教师与学生之间以教为核心的关系在一定程度上对学生自我探索与创新学习能力上的发展也是一种阻碍。

相比于传统教学模式，快易网球教学法采用三色球教学，三种不同颜色球的运用是为了根据初学者学习程度的不同而专门设计，与标准球速相比，三色球的球速相对标准球速由慢到快，适应从零基础到逐渐适应的各个阶段。网球传统教法中教练员手把手的教导方式，新的体系中，教练员的角色转变为辅导和帮助初学者自己逐步探索如何将网球打好；这种角色的转变意味着传统上以教为核心的模式向以学为中心的方式的转变。

3.2.2、快易网球教学法在高校网球教学中的优势

通过传统网球教学法和快易网球教学法的对比研究不难看出，快易网球在重庆高校网球教学的运用在很大程度上正好解决了当前的教学困境。一是良好的教学理念让初学者以最快速度进入网球本质的对打模式，以此更好的让学生体验到网球的乐趣，而不是大部分时间停留在动作的学习上；二是成熟的“十步教学法”让学生对打练习逐步深入，不再感觉练习方法单一并且难以达到练习目标；三是“三色球”的使用让学生找到能让自己适应能控制的球，更有利于教学目标的完成，场地由小到大的逐渐过渡让学生可以用其它场地代替网球场以弥补网球场地不足或因下雨所带来的对学习的影响；四是教练员角色的转变让高校网球教师更轻松有效的进行教学，良好的教学效果提升自己的成就感。

3.2.3、快易网球教学法与传统教学法的教学比赛实验分析

在网球选项课的班上抽出当年体质健康测试结果为良且无网球基础的学生70人（男生50人，女生20人），随机分为男女比例相等总人数各位为35人的两个班级，一班为实验组，采用快易网球教学法进行教学；一班为对照组，采用传统网球教学法进行教学。两组学生学习内容均为正、反手击球、下手发球、小场地比赛规则及基本战术学习，14周后两组进行小场地单打、混双单淘汰教学比赛。

从表3.4中的结果分析，实验组在男子单打、女子单打、混合双打比赛中都取得了更好的名次。实验组在三个单项中，男子单打和女子单打取得前八名次个数都为6个名次，占前八名次的75%；混双取得前八名次个数为5个名次，占前八名次的62.5%；对照组在三个单项中，男子单打和女子单打取得前八名次个数都为2个名次，占前八名次的25%；混双取得前八名次个数为3个名次，占前八名次的37.5%；实验组在这三项比赛中所得前八名的名次个数明显多于对照组，且三个单项的最好名次都在实验组；从表3.4的数据表明，实验组学生的整体比赛能力要高于对照组。结合两个组别所采用的教学法，说明快易网球教学法更有助于提高初学者的技战术水平，快易网球教学法的教学模式采用更多的对打练习，有效的把网球的技术与战术结合，充分调动了学生的比赛兴趣和学习积极性，让初学者更容易喜欢上网球并坚持下去。

表3.4　实验组与对照组的教学比赛前八名成绩对比表

4、结论

重庆市高校网球课的教学现状是令人堪忧的，课堂人数过多、练习场地拥挤、学生学习效果较差等都是迫在眉睫需要解决的问题，教学师资力量的增长还需要继续努力。在场地较少、人数过多问题不能很快解决的情况下，唯一能够快速解决以上问题的方法就是推广更有效的适合高校初学者的快易网球教学法。通过快易网球教学法和传统网球教学法的教学模式、比赛实验等分析证明，快易网球教学法是更能提高网球初学者学习兴趣，改善教学效果的教学法。低成本的投入和快易网球简单易学的“十步教学法”将会留住更多的网球人群，推动高校网球的进一步发展，让更多的大学生保持健康的体魄和积极健康向上的精神。

【项目】重庆理工大学高等教育教学改革研究一般项目，编号：2014YB39

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