学生个性化作文写作能力的培养

周多虎

（甘肃省高台县第三中学，甘肃 高台 734300 ）

学生个性化作文写作能力的培养

周多虎

（甘肃省高台县第三中学，甘肃 高台 734300 ）

初中阶段的作文教学中，教师不单单要培养学生的作文基本功，更要培养学生写个性化的作文，就是说学生要拿起手中的笔，来写眼中看到的人、事、物，以独特的视角把听到的、看到的、想到的、个性化地展现出来，以此来提高学生的作文能力。这样的作文能力不是所有的学生都能掌握的，但是教师必须按照这个方案训练下去，长此以往，学生不论遇见什么要求、什么内容的作文，都能挥毫而就，不存在空洞无物或者是无话可说的情况。

主题思想；素材材料；个性化语言

一、作文的思想要新颖独特个性化

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，这是一个颠扑不破的真理。在作文教学中，语文教师就要有创新意识，不能人云亦云、墨守成规、按部就班，唯有创新才能引领学生写个性化的作文，写自己的作文。学生作文的好坏，从创新的角度说，关键在于作文的主题思想新颖不新颖，是不是写出了与大众化的思维模式不一样的内容，是否站在自己的角度去看待思考社会问题，以此来表达自己对生活的基本态度，从作文的角度说，是否写了别人不曾写过的内容，在许许多多的立意当中，找准适合自己的一个角度来表达自己的立场。通常我们认为韩愈的名句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，是用来勉励大众刻苦学习努力向上的，如果我们把这句话反思维理解，是不是立意就新颖了。现在提倡快乐教育愉快学习，健康成长，那么反思维的诗句正好体现这一主题。一个“磨”字，写出了学生刻苦钻研的精神面貌；一个“苦”字写出了学生以苦为乐的活泼态度，以探求知识为乐趣。敏而好学、不耻下问不正是这个时代中小学生的精神面貌吗！一个字的多角度理解，使得诗句的思想境界截然相反，这就是反向思维的精妙所在。日常教学当中，看似平淡无奇的问题，试着反思维思考，往往有“道是无晴却有晴”的体会。

二、作文材料的选取要独特个性化

材料的选取，直接决定了一篇作文质量的优劣。教学中，教师要求学生作文不要过于标新立异，就按照自己的视角实实在在地写，在真实的基础上表达自己的看法，这样写出来的作文，大家读了觉得真实可信，从理论上说真实可信以情动人，说的就是这种情况。比如普普通通的作文《我的父亲》，教师要求学生把自己父亲的特点实实在在地写出来，不要刻意的加工，我以为就是好作文。有的学生的思维被作文选里的作文思维模式限制死了，写出来的父亲不是自己的，而是别人的，还有的让教师看了丈二的和尚摸不着头脑。针对此种情况，我给学生一个提示：你的父亲平时喜欢穿何种款式、哪种颜色的衣服；经常爱吃什么，辣椒还是洋芋等；经常爱说的话是那些话；最爱做的事那几件事；喜欢交的朋友是哪几个，他们的性格怎么样……经过这样的分析，学生的父亲的爱好、性格、脾气特点等就一清二楚了！学生写出来的作文也不再是千人一面了，不再是全班同学的父亲是一个模样了！此外，选取的材料要带自己的感情，在这些词语中，就表达了对父亲的热爱，就是自己眼中的父亲是最伟大的，最值得尊敬的，流露出的情感是真实感人的，让人读了赞不绝口！

三、作文的谋篇布局要独特个性化

学生的作文往往在结构方面单一没有变化，所以教师在教学中，在训练学生这方面的能力的时候要多加注意。根据我的教学经验，可套用课文中的三段式结构，让学生模仿。比如朱自清的《春》就是很好的范文，其三段式结构为“盼春——绘春——颂春”，绘春描绘了春草、春花、春风、春雨四个方面，加上人们迎接春天的图画，就是写了五个方面的内容。这种结构对初中生而言是最好的模仿例文，在训练的时候，最好每段开头写句中心句，让读者一眼就能看明白本段主要写的内容，尤其是试卷里的作文，由于时间的限制，教师阅读的时候是走马观花似的方式。这种简洁明了的结构最能吸引教师的眼球，如果文采等其他方面也不错，一定能获得高分。所以，在结构布局方面，应以简单易学的三段式为主，训练学生初步的构思谋篇能力。其他如倒叙式结构或者是分层式结构或者是小标题式结构，或者是开篇加段“题记”的结构模式，都不是从整篇文章的构成出发来思考问题。我认为不是很好的作文教学的策略，在作文的整体结构方面意义不大，故不宜提倡！

四、作文的语言要独特个性化

学生作文普遍来说缺少个性化的语言，除去病句不说，单就从语言的生动性上来说，需要下工夫学习！作文写作一要靠厚重的文化积淀，二要靠勤快的练习写作。在教学课文的过程中，引导学生留意分析，就会发现每篇课文的作者，都是按自己的习惯来写作的，而非模仿别人的写作风格。那么我们教育学生写作文，就一定要用自己的语言来写作，这样写出来的作文，就有了自己的风格，谁也模仿不去！一个人的学识修养人生经历不同，决定他的价值观、人生观的不同，那么写出来的文章风格就迥然不同。教师要从理论和实践两个方面，告诉学生写作的基本原则问题，让学生明白作文就是写自己，写自己的感想感悟。日常生活中，我们一眼就能分辨出谁是谁，靠的就是这个人的外貌特征、穿衣特征、走路姿势、声音特征、说话的语言习惯等，我们只要抓住此人与他人不同的地方，用自己擅长的写作风格写出来，就是一篇好作文。

作文教学涉及到的地方非常多，在实际的教学中，每一阶段有它的训练主题，教师应根据训练的主题，有针对性地训练某一个主题，来逐步提高学生的写作水平。本文谈的学生作文个性化的问题，其实是训练学生，说真话写真人真事，培养学生良好的文风，为他们进一步的学习深造打下坚实的基础。

［责任编辑齐真］

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1673-9132(2016)35-0162-02

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