新课程理念下的小学语文教学之优化

张伟艳

（河北省巨鹿县王虎寨校区大寨明德小学，河北 巨鹿　055250）

新课程理念下的小学语文教学之优化

张伟艳

（河北省巨鹿县王虎寨校区大寨明德小学，河北 巨鹿055250）

新课程改革强调学生德、智、体、美、劳全面发展，语文课堂教学的优化要以此为目标。素质教育下的语文教学应把知识传授和能力培养统一起来，教师与学生共同合作，相互作用。只有这样，教和学完美结合起来，才能实现课堂教学的优化。本文针对新课程改革下如何优化语文教学提出一些方法与策略，以供大家参考。

小学语文；学习兴趣；创新能力；评价方式

在新课程改革理念指导下，如何优化小学语文课堂教学，实现学生的全面发展？在教学实践中，我不断反思教学过程，努力让新的教学理念渗透到小学语文教学的各个环节中，取得了一定的成效。

一、渗透德育教育

由于长期受到应试教育的影响，在课堂教学中我们过分重视知识的传授，而品德教育竟被我们完全忽视了。这不利于学生的健康发展，有违教育的意义，失去了教育的本质功能。从小让学生树立正确的人生观，形成正确的思想道德意识，这对学生来说会受益终生。小学语文课本中每篇文章都是精心挑选的，都具有丰富的人文内涵，并且都是进行德育教育的最佳蓝本。作为学生的引导者，我们要做德育的有心人，努力发现教材中有利的德育因素，把空洞的说教变为渗透教育，提高课堂的趣味性和实效性。

二、运用语言艺术，调动积极性

学习兴趣是一种心理趋向，教师在课堂教学中要注重学生心理环境的建设。小学阶段，学生的自我调节能力较差，教师要时刻关注学生的心理变化，善于引导，不要给学生的心理造成阴影，使他们的健康成长受到阻碍。所以，在实际教学中，我们要充分了解学生实际，学会猜测他们的心理，时刻注意自己的一言一行给学生带来的影响。教师要转变传统的教学观念，把自己与学生放在平等的位置，拉近和学生之间的距离。同时，还要转变自己的教学态度，关注全体学生，用微笑面对每个学生，用激励的语言夸奖学生，并学会宽容，谅解学生所犯错误，以避免打击学生的积极性和学习热情。只有这样，才能建立新型的师生关系，让学生从内心喜欢上教师，对教师产生依赖感，进而喜欢上语文学习。

三、挖掘教材，培养创新能力

教师要努力挖掘课文中的情感因素，激发学生的积极情感，提高学生学习语文的兴趣。具体来说，教师要转变自己的角色，成为学生的学习伙伴，以学生为主体，为学生创设宽松、互动的显性学习化环境，引导学生参与到课文学习中去，以加深他们对课文的理解，使他们更好地感受到作者所赋予文章的情感，和作者产生情感上的共鸣。这一过程中，教师要尊重学生之间的差异，重视学生独特的感受，发展学生个性，提高学生的创新能力。

四、因材施教，面向全体学生

语文教学的成功与否主要看大多数学生有没有掌握所学内容。在教学过程中，教师要根据学生的差异，精心设计有梯度的问题，开展有层次的教学活动，对学生进行不同程度的引导和点拨。对于优等生来说，教师要引导他们思维向更深层次发展，保持他们学习兴趣的稳定性；对于学困生来说，一旦发现他们的点滴进步，教师就要运用激励性评价方式，调动他们学习的积极性。这样，面向全体学生，因材施教，使优等生的潜力得到充分挖掘，中差生学有所得，不断进步，使每个学生都得到发展，才能实现有效教学，取得好的教学效果。

五、建立全新的评价方式，体现评价的整体性

在以往的教学中，评价依据主要是考试成绩，这种评价方式不符合现代教育的要求，过于看重分数，滋生了畸形的教育方式，导致教师在日常教学中大搞题海战术，让学生死记硬背知识点。而当今社会需要具备创新能力的人才，那些高分低能的学生根本不能适应时代的发展，对此，我们要构建全新的评价方式，淡化评价的甄别功能，重点关注学生学习过程的评价，体现评价的综合性和整体性。

传统的评价主要是教师说了算。现代的评价要求主体多元化，除了教师对学生的评价外，还要采取学生评价，把学校评价和社会评价结合起来，把学校评价和家长评价结合起来。其中，评价活动的重点要让学生自评，让他们做课堂的主人。通过主动参与评价活动，学生能认识到自己的不足，发现自己的优点，从而促进自我发展。

六、鼓励学生广泛阅读，扩宽视野

“读书破万卷，下笔如有神”，这句话充分说明了多读书的益处。语文学习要向课外拓展，鼓励学生多读课外读物，逐渐养成良好的阅读习惯。这一过程中，教师要加强指导，教给学生有效的阅读方法，营造良好的阅读氛围，创造有利的阅读条件，让学生愉快地去阅读。比如在教室内设置读书角，方便学生阅读，每周利用一节课的时间开展读书活动，让学生发表自己的阅读心得。长此以往，就能培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和写作能力，提升他们的语文素养。

总而言之，优化语文教学的方法多种多样，语文教师要与时俱进，积极地学习现代先进的教学理念，树立大教育语文观，以教材为载体，从学生的实际出发，不断探索有效的教学方法与手段，优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在沟通中打开思维，积极参与到课堂学习中去，从而提高学生的综合能力，促进小学语文教学的稳步发展，为学生的终身发展奠定基础。

[1]张玲.浅析小学语文教学的误区及其突破路径——对“自主探究热”教学模式的几点反思[J].考试周刊,2014(86).

[2]朱爱兰.全面树立新型理念 提高学生语文素养——浅谈新课程背景下的小学语文教学问题[J].现代语文:学术综合,2011(10).

［责任编辑房晓伟］

G62

A

1673-9132(2016)35-0031-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.018