对于中国少儿电视科普节目的探讨

辛星

（广西电视台 广西南宁 530000）

对于中国少儿电视科普节目的探讨

辛星

（广西电视台 广西南宁 530000）

少儿科普节目在儿童的成长中发挥着不可替代的作用，对于少儿的智力、生长发育、动手操作能力都起着巨大的影响，少儿科普知识的普及也为我国国民科学素养的提高和科学技术提供可持续发展力量。但是，我们也的需要认清我国科普节目质量下降的事实。只有确定正确的主旨和方向，才能制作出观众的喜爱科普节目，从而得到观众的认可。

科普节目现状；内容；形式；未来发展

1 引言

少儿科普节目指主要以科学为主，运用多种传播媒介，对少儿进行科学思想、科学知识的传播的电视节目。其以弘扬科学精神和探索精神为主要目的，满足孩子在童年时期的好奇心和进行科学知识的讲解，提高少儿的理解能力和科学知识理论水平。

2 我国少儿科普节目现状分析

2.1 科普节目比例小

在对北京、上海、广州这三个经济较为发达的城市中的几个青少儿频道中播放的少儿科普电视节目进行了统计，统计时间为期一周（2016年6月22日～6月27日），主要包括的电视台有：中央电视台少儿频道、北京电视台青少频道；上海电视台的炫动卡通；广东省嘉佳卡通频道、南方少儿频道五个频道。

这些电视台的科普节目每天播放一次、晚间6点重播一次，总时长为535min，约为16h。但是我们也可以看出，北京、上海、广州三大城市是我国文化、经济最为发达的地方，在少儿科普电视节目上可以代表我国的现状。因此，从以上统计数据可以知道，我国少儿科普电视栏目总量少，在节目播出中的比例少。

2.2 节目创新能力差

目前国内的少儿科普节目缺乏原创性和特色。以央视少儿频道播出的青少儿栏目《芝麻开门》为例。

《芝麻开门》是针对8～12岁青少年推出的科普节目，隶属中央电视台科教节目制作中心，全年播出的节目分日常节目和特别节目两大类。每期时长为25min，全年制作104期，每周一至周五播放。特别节目的时长根据节目具体内容和形式来定，在中央电视台少儿频道的特别编排时段播出，集中在每年的寒暑假和五一、十一等假期。

在节目形态上，《芝麻开门》科普栏目运用真人主持+智力挑战+微型情景剧的节目制作意识。这种节目形态事实上已经非常老化。首先用真人主持回答同学们各种古怪问题，与我们传统的学校上课模式类似，虽然在一定程度上对学生进行了启发式教育，但是还是未能摆脱“填鸭式”教学的困境。主持人在某种意义上，是学校老师的化身。微型情景剧的模式，虽然将科学知识融入故事中，以系列故事的形式推出，在一定程度上能吸引学生参与和听讲，但是在与学生的互动性方面较差，不能够在思维方式上对学生进行启发。所以也存在一定的缺陷。

在未来只有将科学与故事进行紧密结合的栏目，才能拓展孩子们的科学视野，鼓励儿童自己动手参与探究和学习，并将学到的知识应用到实际生活中。

2.3 制作水平低

目前，我国的少儿科普电视节目主要有三大类来源：①电视台自己策划制作；②国外引进；③由节目公司制作。目前，以电视台自己制播出为主，比如少儿频道的《正大综艺》、《科学泡泡》等。但有一个现象值得关注，那就是电视台与有关科技部门合作的节目制作模式。比如广东电视台与广东省科学技术协会、省科普信息中心打造的青少年科学教育栏目《科学乐园》等。这种模式集合了电视与科技的优势力量，值得探索和鼓励。

3 科普节目的选题原则

少儿科普节目有许多必须了解和铭记在心的原则，通过总结得到以下几点：①少儿电视科普节目的受众群体特殊性。受众大多是少年儿童，在身心特征、辨别好坏、收视行为、收视态度与动机等方面具有自身发展的特性。②播出媒介限制。科普节目主要以省级电视台和地方电视台播出为主。时长依据少儿需求和节目风格进行定位，首播阶段主要依据孩子们的喜好程度和收视率决定，重播是为满足受众再次需求和提高观众的理解能力。③少儿科普节目的题材和内容主要涉及科学领域，因此选题需贴近少儿生活。④在节目策划制作上：通过多种形式构建科学与少儿之间的桥梁；由电视台、企业、高校或科研院所联合制作节目，提高节目质量。同时少年儿童科普的内容应做到以下三个方面：①科普与重大科技事件结合，有利于提高儿童对电视科普节目的兴趣，也有助于孩子掌握的科学知识能与时俱进。②把科普知识与动画结合，有助于儿童形成科学的思维方式，接受正确的价值理念。③科普类知识竞赛，演讲比赛与有趣味的科普竞技游戏结合，扩大影响力和吸引受众参与。

4 少儿科普节目的特征

节目好坏主要以受众喜爱程度和接受程度，对于少儿这一特殊群体，最能反应受众喜爱程度的是收视率和在节目在少儿之间流传的广度。因此在制作科普节目时，需要注重以下几个特征：

4.1 贴近性

科普节目贴近儿童的生活场所和生活特点才是好的科普电影。因此选材需要从少儿的视角出发，了解适应少儿口味的节目特性。符合少儿的兴趣点，贴近儿童，尽量做到儿童感兴趣。只有了解少儿感兴趣的科普节目形式，对科普节目的需求和兴趣点，才能够制作出少儿感兴趣的少儿科普节目，才有可能提高少儿科普节目的收视效果和科普功效。

4.2 科学性

少儿节目还具有重要的教导功能。例如以培养科学素养为目的，以提高受众科学素养为宗旨。虽然很多的少儿科普节目中也存在物质性奖励，但是只是辅助手段，它的目的在于鼓励少儿思考、创新、探索。只有以科学为首要目的的节目才是真正的科普节目。

4.3 普及性

科普节目需要做到通俗、易懂，与少儿的知识水平平齐。符合少儿的心理特性才是真正适合少儿观看的科普节目。另外，少儿科普节目要与少年儿童的知识水平达到一个动态的同步平衡，才能留住受众。科普节目还需要普遍适用，城乡生活的差异性、接受教育的程度、周围的环境都会影响少儿的接受能力，因此对于少儿节目，需要考虑城乡差异，做到适合每一个受众。

5 少儿电视科普节目的形式

5.1 少儿科普动画片

动画科普节目，主要以动画的形式传播科学知识、弘扬科学精神的一种电视制作方式。科普动画能够较强程度的还原事物的真实性，详细阐释事物的规律，虽然色彩夸张，但是动画片符合少儿的审美特性，能够吸引少儿观看，所以科普动画在少儿的科学意识培养中扮演着重要的角色。

5.2 少儿科普纪录片

记录片，指对生活中的人物、事件、情景进行真实的反映。注重展现人物或者情景的原始风貌，其画面具体、解说生动有内涵，因此纪录片的真实性是不容置疑的。但是纪录片很大程度上存在说教的现象，因此在对少儿科普纪录片制作的过程中，需要在趣味性和互动性上下功夫，争取能吸引更多的少儿观看科普纪录片。

5.3 少儿科普竞赛

在综艺类节目中经常会有科普知识竞赛，这也是一种传播科学知识的手段和方式。让孩子们参与到科学知识的竞赛中，能够最大程度上激发孩子们的竞争意识，能够不断的激励自己去学习科学知识。同时能与其他孩子进行互动学习，共同进步。

5.4 少儿科普网络有奖竞猜平台

成立少儿科普竞赛微信平台，通过微信平台进行科普知识有奖竞猜，不仅利用了孩子的零碎时间，也锻炼了他们的思考能力。同时也是对电视平台播出节目的一种辅助和补充，弥补了电视平台只能在规定时间内进行制作播出和收看的缺陷，利用网络媒体可以不限时，不间断的观看和进行线上线下的交流活动，真正做到了有利于少儿的发展和科普意识的提高。

6 少儿科普节目未来发展

6.1 提高节目科学品质

科普节目的故事性和趣味性是吸引孩子观看的主要因素。但节目中关于科学的品质是评价一个节目内涵和成败的关键，也是对节目进行创新的前提和基础。因此在录制少儿科普节目时，需要各环节之间配合紧密，尤其是主持人的科学素养和知识水平。只有将分工细化，才能做出高品质的少儿科普节目。

6.2 组建优秀的节目录制团队

每一个成功栏目的背后都有一个优秀的团队。因此，对于少儿科普节目的拍摄、制作都需要有专业水准的团队和剪辑师。最好在团队中有科学教育专家在团队中进行后期内容的指导和前期有关科普的文字工作。

6.3 增强节目的趣味和活力因素

节目趣味性强，才能够吸引少儿这一思想活跃群体。因此，趣味性是栏目制作的一个重点，具体需要从以下几方面着手：

6.3.1 减少理论灌输

在少儿科普节目中，尽量少用公式之类的解说词，对于栏目中难理解的内容，最好采取实际操作或者以形象可感的画面代替，这样可以降低少儿在观看过程中的理解难度。

6.3.2 实际生活选材

素材和理论来源于生活，才能贴近少儿生活的实际，才能增强少儿在观看过程的互动性，同时对少儿思维能力也具有引导作用。因此，对生活中科学现象进行讲解，可以较强吸引少儿的注意力。

6.3.3 互动游戏环节

相比于在教室中学习，孩子更喜欢在游戏中获取知识。同时游戏也是一种特殊的行为语言，可以引导和刺激孩子学习和吸收新知识。根据少儿对科普节目制作偏好分析调查结果如图1所示。

图1 少儿对科普节目制作偏好分析图

在科普栏目中插入游戏，能够吸引较多的少儿观看，占据整个调查人数一半以上。因此，在少儿科普节目中巧妙运用小游戏能够增强吸引力和趣味性，提高孩子的认知能力和接受能力。

7 结语

就目前情况分析，我国少儿科普节目题材较为丰富，能够贴近少儿实际生活。在各省台也都开设有专门的少儿科普频道，因此，只要改进科普节目中不适合少儿的部分，同时增强吸引力和趣味性，就能取得较好的科学普及和宣传效果。

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G222.3

A

1004-7344（2016）20-0300-02

2016-6-28

辛星（1983-），男，汉族，广西南宁人，研究生，导演，主要研究方向为少儿电视节目的制作与少儿培训及衍生产业的开发，网络推广，实体培训机构，少儿相关产品的研发等。