对弗兰科·克莱利自身声乐感受理性的思考

王平俊

【摘 要】弗兰科·科莱利是世界著名男高音歌唱家，他对声乐的自身感受是学习声乐的宝贵资料。本文将从谈话中的“打开喉咙”、“声音投射”、“歌唱中的技巧使用”三个问题入手，对此加以思考与阐述。

【关键词】声乐；打开；位置；投射；技巧

中图分类号：J60 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0080-01

一个春天的日子里，音乐评论家杰罗姆·汉涅斯和世界男高音歌唱家弗兰科·科莱利一同坐着杰罗姆·汉涅斯的卡迪车向南泽西进发，汉涅斯的采访机就放在他们俩中间。他们边走边聊，聊得很投机。就这样，一位伟大男高音歌唱家宝贵的声乐资料被记录了下来，真切地呈现在了我们面前。

杰罗姆·汉涅斯开门见山地问道：“能否解释一下‘打开喉咙意味着什么？”弗兰科·科莱利回答道：“用低位喉头来歌唱，没有别的什么办法，就像打哈欠那样。但是保持低位喉头必须对其不施加任何外力，所有时候都是这样。”打开喉咙是美声唱法最重要的教学理念，理念认为打开喉咙是进行歌唱的前提，是解决说与唱差别性的方法与手段。因为人在自然讲话时喉头处在日常位置，在我们的潜意识里很多时候它都是被忽视的。而歌唱发声时，音高已超出了正常范围。在发高音时，未经训练的人的正常生理反应是颈部肌肉锁住喉咙，声带受到肌肉挤压而不能正常振动，没有振动声带就不会发出声音，从而避免发高音对发声器官带来的伤害，这是人本能的神经反映。如何解除发高音时的这种本能反映，就是歌唱打开喉咙要解决的问题。

打开喉咙的目的是为了声带在不同音高上都能正常地振动，从而能够给出高质量的基音来服务发声、服务歌唱、服务情感表达。良好的歌唱在发声时，喉头大都处在比日常讲话稍低一些的位置，这是声乐圈的一个共识。喉头位置的高低是否就意味着喉咙打开与否呢？用科莱利的话来说那是肯定的，“打开喉咙就意味着用低喉位状态来歌唱。”科莱利的话我并不怀疑，但所有人是不是都不敢肯定。因为大师的话会给初学者带来很大的垄断效应，就像我们以前对“两个凡是”盲目崇拜一样，无条件、不加思考的服从。压喉头者的歌唱目的是为了低喉位，有时教师只强调了高喉位对歌唱的危害，却没有告诉学生压喉头会带来的严重后果。喉位较低是打开喉咙的外在表现，科莱利所说的低喉位歌唱，就应该是喉头在低位时喉咙相应也是打开的。打哈欠时的喉头位置较低，当刚打哈欠时喉头向下运动较为自然，但运动到后半程肌肉对喉部就开始有所挤压。所以，歌唱时对喉头位置的描述常常会说是打哈欠的开始部分，因为这时喉头是不受压迫、相对自由、没有施加外力的，用科莱利补充的话来说：“完全正确，不施加任何外力。这时的声音必须是浮动的，像浮在喷泉柱顶上的一个球。”不施加外力对于初学者来说是很难做到的，这就需要教师的正确引导和自身的练习，这有这样才有可能把低喉位与打开喉咙自然结合起来。

杰罗姆·汉涅斯又问：“关于声音的位置与投射是怎样的？有些人反对置放声音靠前的观点，或者是把声音投到自己前方的说法。”科莱利思考了一下说：“那不对，我们天生就是这样的结构，有一条弧线……而这是气息走动的通道。我做了一个实验证明了，声音百分之九十以上是从嘴里传出去的，但是我们又不能单纯认为声音只是用嘴传出去的，因为那样会出现一个开放、分散、没控制的声音。”科莱利讲的首先是要我们承认的人体腔体结构，即口腔结构是一个弧形结构，鼻咽腔也是一个弧形结构。声音由声带发出，经过喉咽腔进入口咽腔，然后有一部分进入鼻咽腔，振动带来的声波会沿着弧形结构振动整个头部，这是声音在这个腔体里自然产生的结果。这种感觉不能用单纯的具体位置定义，因为声音到达每个地方几乎是同时的。根据科莱利的解释，我们可以理解为人的声音是不可能抛射的，特别是从面罩、眉心、前额等位置更是不可能，因为他说人的声音只能从口腔传出，抛射的提法只能是一种意识上的教学引导。声乐教师为了达到教学目的，会让学生想象很多实际不存在的事实和现象，他们并不关心抛射、靠后、靠前实际存不存在，达到教学目的才是第一位。

杰罗姆·汉涅斯又说：“现在让我们讨论一下‘想象在歌唱中的作用。”科莱利思考了一下说：“只想着发出甜美的声音并不能自然地带来技巧，你必须在运用技巧时想着甜美，这些东西都是相互联系的一个整体。确实，在歌唱中声区的音高是不需要多想技巧，但不同的是，你在唱《图兰朵》中的‘胜利！胜利！（vincero）……就像走路一样，正常情况下不必多想，但如果像上台阶时，你要留心抬脚往上走，不然就会摔跤。”歌唱有时与讲话类似，讲话基本是在一个音高上，除非大脑发出指令（发怒、激动、急躁），否则你是不会改变讲话的音调的。歌唱音高在中声区时，发声相对不是很困难，所以就不用想太多。如果是高音，你就必须要和练声时的状态相结合，要把如何解决高音的状态想象出来，然后提取使用。

参考文献：

[1]杰罗姆·汉涅斯.大歌唱家谈精湛的演唱技巧[M].北京：中国青年出版社，1996.