音乐记忆在声乐技能教学中的实践应用

董荻

【摘 要】记忆是人的一种心理过程，对人具有多方面的影响。同样声乐发声技巧也是一个复杂的过程，音乐记忆在声乐技能教学中具有非常重要的作用。本文主要探讨了音乐记忆在声乐技能教学中的实践应用。

【关键词】记忆；声乐；音乐；策略

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0046-01

音乐记忆是人脑对过去音乐经验的回忆与总结，主要由三部分组成：音乐识记、音乐保持以及音乐回忆，三个元素缺一不可。声乐学习具有一定的抽象性，学习者应保持大脑思维的活跃。

一、利用听觉加强声乐记忆

（一）呼吸技巧。呼吸技巧必须在导师的指导下进行，学生不仅要学习科学的吸气和呼气，同时还要能够根据听觉来鉴别和记忆。

首先，唱歌中的吸气。唱歌中的吸气判断标准：无法听到自己的吸气声。如果学生在唱歌之前，吸气声音很明显，这说明吸气很浅，声门没有打开，这种吸气是无法运用到唱歌中的。正确吸气方式是无声吸气，具体操作方法如下：松肚子、扩腰、横隔膜下吸气并保存。这样的吸气方法，声门稳定且持久，利于歌者保持最佳状态。

其次，唱歌中的呼气。这种呼气与平时的呼气有很大的不同，需要横隔膜与声带的相互配合，只有这样才能发出均匀的歌唱声音。当然这种呼气方法必须经过专业训练才能掌握。教师作为课堂教学的引导者，除了传授学生专业知识以外，还是要使学生认识到自己的主体地位，发挥学生的主观能动性。教师要引导学生检查自己的发声过程，如果听到漏气的声音，必须关闭声带；如果出现了声音尖或者紧的情况，必须加强梗隔膜的扩张力度。

（二）听觉记忆。唱歌的过程可以使用三种声音：全真声、全假声、真假混合声。使用全真声进行演唱的有黄梅戏、豫剧等；使用全假声进行演唱，以京剧中的小生角色为代表，男演员如果演旦角也需要运用全假声的唱法；而通俗歌曲演唱中，大部分使用真声。而民族音乐和美声唱法以真假声混合为主。民族音乐强调字正腔渊、吐字清晰，声音呈线条状，演唱方式主要以真声为主，假声为辅，给人一种声音明亮的感觉；美声唱法要求以腔行字，声音呈圆柱形，演唱方式以假声为主、真声为辅，给人一种柔和的感觉。

二、利用视觉加强声乐记忆

（一）利用镜子训练。镜子是最有效的训练工具。面部表情可以反映歌者的唱歌状态。如忧郁的感觉可以通过眼睛、眉宇表现出来。通过镜子训练，歌者可以观察自己在唱歌过程中的仪表、体态，及时改正不正常的举动，如歪嘴、苦相、伸下巴、斜肩等毛病。歌者唱歌过程中，发现这些毛病，要及时纠正，达到用情歌唱的标准。

（二）加强视觉监督唱歌技能运动的记忆。声乐技能练习中，如果没有掌握正确的方法，及时刻苦训练，仍然无法达到理想的效果，甚至会适得其反。例如唱歌中的“呼气与吸气”，正确的训练方法是先了解人体的呼吸系统，在视觉上对唱歌中的呼吸原理有一定的认识。发声之前先吸气，让肺泡膨胀，隔膜下降，腰部与腹部向外扩张。通过这样直观的方式训练声乐，将会起到事半功倍的效果。

三、混声歌唱状态的记忆

首先，以“U”母音作为发声的先导母音。这个音发的越深，喉咙越容易打开，越能够体会融汇贯通的感觉。以“U”作为基础母音，然后逐步过渡到其他母音，最后达到混声的效果。

其次，运用假声获得混声。发假声的要点在于找到“假声位置”，在这个位置上发音，要求演唱者深呼吸，在此基础上，利用发假声的意念打开腔体。这个状态可以比作为在陌生人面前不好意思打哈欠，而是将呼之欲出的哈欠咽下的状态，这个状态需要七个部位的配合，分别是下巴、喉头、鼻腔、咽壁、腰腹、胸腔、软腭。通过这七个部位相互共鸣，找到“假声位置”，达到演唱的最佳状态。假声的特点在于位置高、声音圆润、柔和，但是声音比较小，原因在于，使用这种声音，声带的张力会增大，受力不均匀，导致一部分声音完全闭合，而另一部分声音要承受气息的冲击，气息振动的位置在声带的边缘或者局部。演唱过程中，歌者必须将字和声音都统一到假声的位置，无论什么原因都不能改变假声的位置，否则无法取得理想的演唱效果。演唱的过程中，三个声区没有明显界限，要求将三个声区融为一个整体。

最后，正确的呼吸方法。这是训练真假声的关键，一切唱歌技巧都必须以呼吸为前提，唱歌中的呼吸与生活中的呼吸大有不同。教学过程中，教师要引导学生观察自己肺部和横隔膜以下呼吸肌肉的变化，唱歌时要科学运用呼吸方法，否则不仅无法达到理想的演唱效果，而且会损害声带，得不偿失。

声乐学习是一个非常复杂的过程，声乐记忆尤其重要。要想学好声乐，必须掌握音乐记忆。训练音乐记忆的方法非常多，我们可以采用由易到难，由浅入深的方法进行训练，学生要多听、多看、多思，总结发声地规律，掌握其中的技巧，只有这样才能发出美妙的歌声。

参考文献：

[1]王珊.试论声乐教学与记忆[J].教学研究，2013，（02）：106.

[2]甘咏梅.音乐记忆在声乐技能教学中的应用[J].教育理论与实践，2015，（30）：63.