高校声乐教育模式的探索与实践

张晨

（郑州科技学院，河南 郑州 450000）

高校声乐教育模式的探索与实践

张晨

（郑州科技学院，河南 郑州 450000）

目前艺术教育是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。要因地制宜创新艺术教育教学方式，探索简便有效、富有特色、符合实际的艺术教育方法，切实提高艺术教育教学质量。

高校；声乐教育；模式；探索；实践

一、以成功的案例激发学生的学习兴趣

兴趣可以使学生集中注意力，并产生愉快而紧张的心理状态。这对他们学习声乐会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。可以以成功榜样的力量激发他们的兴趣，并使他们从中感悟到成功需要技巧；成功需要努力；成功需要锲而不舍！

（一）歌唱家廖昌永困境中刻苦学习。

著名声乐家廖昌永带着100多元钱，带着几本早己翻烂的音乐书籍，带着母亲的嘱托和希望，带着对音乐的渴望和追求，来到上海，真正迈开了他探索、追求音乐艺术的第一步。上海音乐学院良好的艺术和学习氛围感染并激励着廖昌永，他深知自己基础较差，于是就把所有的时间、精力都用在了学习上。他放弃了所有的娱乐，过着艰苦的生活，追求艺术的真谛。

廖昌永是靠三个姐姐轮流寄每月的60元生活费读大学的。当时他常常是最后一个去食堂的人之一，只有第二天要考试或演出才舍得买一块肉吃。就连吃饭用的一个瓷缸也是学院一位门卫师傅送给他的，而且一用就是三年。虽然生活清苦，但学习却是踏实。入学的第一年，廖昌永随从意大利进修回来的男高音罗魏学习，学习发声方法、对气息的处理。有志者事竟成，1996年9月，廖昌永赴法国参加“第四十一届图鲁兹国际声乐大赛”。在三轮的比赛中，他充分显示了良好的艺术修养和充满自信的音色，获得了比赛的第一大奖，这也是我国选手参加该项比赛十年来所获得的最高殊荣。

（二）坚持音乐梦想不放弃的刘和刚。

坚持音乐梦想，初中辍学生刘和刚坚持不懈地追求梦想，终于成为著名歌唱家的案例。刘和刚参加过四次，失败三次。第一次比赛，结果挫败。但是受过挫折以后，他拿录像一看，确实跟人家这些真正获奖的，或者在舞台上活跃很多年的人差距很大。2002年又参加比赛，比到最后唱《儿行千里》，专业一直都是最高分。结果综合素质拿了第二。

经过这件事情，刘和刚不断提高自己的综合能力，更好的理解作品、演绎作品。在火车上、飞机上，只要是不用脑子的时候，就天天拿着本书看。学到2006年的时候，当刘和刚自信增加了以后，站在台上完成了80%的综合素质问答。

综上所述，教师选用的与声乐有关的成功案例要具有典型性，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。但它一定是经过深入调查研究.来源于实践，决不可由教师主观臆测，虚构而作。选用的案例要注意真实的细节，让学生犹如进入社会的大舞台之中，有身临其境之感。这样才能认真地对待案例中的人和事，认真地分析各种声乐演唱技巧和有关的学习与探索经验，这样才有可能让学生从中获取有用的知识，启迪他们的智慧、增强他们的训练能力。

二、将信息技术广泛渗透声乐教育的各个方面

当前高校声乐教师对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高；加快推进教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成；基础设施有待普及和提高；数字教育资源共建共享的有效机制尚未形成，优质教育资源尤其匮乏；教育管理信息化体系有待整合和集成；教育信息化对于高校声乐教育教学变革的促进作用有待进一步发挥。推进高校声乐教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务。

在高校声乐教学中科学地运用多媒体，创新地采用多种教学模式，可以转变高校声乐教育的发展方式，不断深化高校声乐教学的思想、内容和方式的改革，形成充满活力的声乐课堂和富有效率的声乐教学。这对于充分激发学生学习声乐的兴趣，提高高校声乐教学的质量，科学发展高校声乐教育具有深远的意义。

三、举办一些切实可行的声乐实践教学活动

（一）教学与观摩相结合。

高校的声乐教学应将声乐演出观摩作为课外的教育实践活动，并以此作为提高声乐教学质量的手段。学院可以聘请知名的声乐家来校进行指导与排练，并举办有特色的声乐演唱会，使学生可以面对面地感受声乐家演唱风格的诠释。

学院还可以聘请知名的音乐团体、知名的声乐家来校进行声乐表演，并让学生免费观赏。学生在大型演出的观摩中可以积累丰富的舞台实践经验，这些都是课堂上无法比拟的最佳的补充。

（二）定期举办教师声乐演唱活动。

学院应要求声乐专业的教师定期为学生进行声乐表演，并以丰富多彩的形式公开为学生汇演。这种要求应成为对教师的约束机制，这种约束机制可以促进声乐专业教师不断地探索与提高自己的声乐表演水平，而且教师在排练与汇演中将丰富的实践运用于声乐教学，特别是对于在课堂上的示范与演唱都有着优化与促进作用。

（三）组织学生参加丰富多彩的演出活动。

高校的声乐教育要制定一套切实可行的教学方法与制度，以保证大学生在教学实践中得以训练并有所提高，高校声乐实践教学活动是音乐教育的一个重要环节，也是当前高校音乐教育的趋势。声乐专业的教师应组织学生每年进行2—3次声乐作品汇报会，在音乐会中要求声乐专业的学生不但要有独唱演出，而且要有载歌载舞等演出活动。主课教师平时要注重训练他们的发声技巧，而且要求他们参加学校组织的各种演唱活动，通过演唱不同时期的音乐作品，使声乐专业学生的演唱技巧以及与乐队合作的能力不断提高。通过这些音乐教育活动，可以使大学生的声乐专业训练不再孤立，同时使大学生的综合艺术水平通过各种音乐环境不断地得到科学发展。实践证明：声乐课堂教学与课外乐团在音乐实践活动中有机地结合，可以促进高校声乐的教学水平与学生学习的效果不断提高。

这种定期举办演唱会制度是科学的声乐教学实践管理制度，是各高校可以借鉴的声乐教学模式，它不但可以使声乐专业大学生的声乐技术水平得以提高，而且也为高校声乐艺术教育的创新与繁荣创造了有利的环境。这些丰富多彩的音乐活动丰富了大学生的学习与演出的经历，开阔了大学生的艺术视野，为大学生今后的社会工作提供了丰富的实践。

综上所述，高校的声乐教育正处于深化改革教学方法，提高教师教学水平的关键时期，当前高校的声乐教育必须要与时俱进，并不断地借鉴国内外声乐教学的创新模式与成功经验，优化声乐教育资源，提高高校声乐教育质量，才能保障我国高校声乐教学的个性发展与长效发展。

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