山地职校景观规划设计研究——以贵州交通职业技术学院为例

张超金

（贵州省交通规划勘察设计研究院股份有限公司 贵州贵阳 550000）

山地职校景观规划设计研究
——以贵州交通职业技术学院为例

张超金

（贵州省交通规划勘察设计研究院股份有限公司 贵州贵阳 550000）

新时期职业院校建设步入现代化趋势，以“生态、和谐、人文”为主导思想的设计理念得到推广。园林景观是校园环境设计重点，对校园生态环境和人文精神场所的打造具有不可代替的作用。本文结合工程案例，分析了职校景观规划设计原则，提出切实可行的设计策略和方案。

职校；景观规划；设计；方法

由于山地环境的特殊性，以及职业院校的“产学”性，职校校园区域内景观设计要注重场地特征和校园特色的结合，按照特殊区域环境对校区建设进行调整。设计人员要结合园林景观特点进行思索，提出切实可行的景观设计方案，消除各种因素对景观布局的不利影响。

1 校园概述

随着贵州交通职业技术学院的打造，贵州清镇职教城将形成一东一西中心校园特色：“东区—幼师展英伦风，西区—交院诉中华情”的良好形象。但随着水利学校、邮电学校等一批新晋学校的建设切入，交职院面临着挑战和机遇。当前，校园景观总体规划上要满足多元活动需求，景观结合校园的整体功能布局，突出各功能区之间的差异性的同时，强调协调统一性下的相互关联与融会贯通。景观营造要利益师生的全面成长和个人发展，增强师生的社会活动和内外交流，重视课堂教学之外的教育机会，推动学校与社会的合作。

2 校园景观规划设计原则

2.1 景观布局上强调关联性

学校建筑布局更趋集中，留出更多的环境空间。鼓励学科的整合和跨学科的研究，提高人才适应性。建筑结合地形内设架空层、屋顶平台、挑空走廊；在内部充分利用转角、扩大走廊等形成交流休闲空间，挖掘小空间的利用，创造平易近人的空间氛围。在景观设计中应最大限度的保留基地环境特色并作适度的梳理改造，让体现理性精神的空间结构有机地结合于自然山水之中，营造出自由与理性共存的校园空间氛围。规划将使不同系部相互靠拢，集中设置大小不同的教室的教学楼，促进师生之间的交流，强调公共资源的共享，系馆的概念将逐步被“学群”所取代，景观的设计也将从单独的室外环境打造改变为融入建筑的内外空间。

2.2 与社区的关系上强调互动性

高校是培养人才的主要办学机构，社区为大学发展提供必要的支持。职校景观规划和设计充分考虑校社的互动，充分考虑社区人群的再教育机会和学校资源的共享，同时考虑利用社会的公共景观资源，弥补校园景观的缺失和单一性。新建校园要创造师生认同感的公共空间，重塑部分老校区具有历史意义的特质场所，从而增加学校的历史底蕴和凝聚力。校园景观不仅在外在特色上，也要在内在人文要强调与社区的协调和互动。例如在交职院校园景观规划中，创造“学群”理念，淡化传统“系馆”的概念，二期建设将教学空间在相对独立的同时集群规划，通过连廊加强建筑之间的联系，方便不同专业学生之间的交流，加强闲置教室的利用，形成高低起伏变化、连绵不断的建筑群落的空间意向，贯穿“人轴”的教学空间的同时，串接大小特色庭院，闹中取静。

2.3 与环境的关系上强调谐调性

基于和谐理念下，交通职业技术学院设计以建筑和谐为中心，注重建筑形态的规划设计，充分利用自然条件，创造适宜的校园环境。考虑校园与周边环境的关系，充分利用地理、气候条件、历史沿革与文化背景。充分利用原有的自然地貌、植被，注重地形高差利用，形成趣味性特色空间。融入弹性规划和设计思维，预留一定发展用地，可持续设计强调对生态环境的保护，提倡森林式绿化。在校园（功能和景观）规划要和行政管理相协调，充分运用先进的理念，强调智能化、自动化的引入。

2.4 对人文的关怀强调周密性

校园规划必须全面考虑师生的物质和精神需求，关心学习、工作、生活的方方面面。交通组织方面，多用人车分流，确保师生的方便和安全。空间利用方面，特别注意交流和休闲空间的组织。一般做法是校园校舍并重，分成不同的空间层次：在校园内形成中心广场、庭院和小绿地；在建筑内设架空层、屋顶平台、挑空走廊。注重人在空间环境中的不同感受，通过植物和构筑物的结合营造开敞空间、半开敞空间、私密空间等。例如，空间营造融入文化氛围，在景观规划上注重人文精神植入；深度解读交职院精神，围绕“知行合一，德艺双馨”的校训，将二期建筑命名营造校训精神，形成五栋学生宿舍——知礼轩、知义轩、知仁轩、知智轩、知信轩。

3 校园景观规划设计的主要方法

3.1 挖掘竖向

山地职校景观设计中，必须考虑建筑及其环境、地形、方位、道路和植物之间的关系，同时还必须注意气候给环境的造成的诸多影响，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此间的联系。只有这样才能创造一个自然与人相协调的校园景观环境。校园基址被选定后，就要根据特定气候条件进行最佳场地和构筑物设计，并根据区域小气候来修正气候的影响以改善环境。校园的空间结构及建筑形式作为教育与校园文化的载体，应尊重并强化学校的办学理念与学科特色，两者相互促进，共同成为校园个性化的构成要素。规划尊重基地的地形地貌，服从地区人文和自然景致要求，融汇沟通基地内的沟川坎坡，形成“山水学林”，并使之成为校园中的地景。例如在贵州交职院的二期建设中，充分利用东低西高、南低北高的高差形成不同台地，营造趣味性“山林”空间，学在林中，如图1。

图1 景观竖向空间的利用

3.2 理清轴线

经过本次校园景观设计，交职院建筑结构布局、使用功能、建筑景观、文化生活等均符合在校师生要求，说明了研究思路的科学性及可行性。人文因素是对校园纪念性景观的塑造影响最大的方面，在交职院的文化挖掘中结合校训“知行合一，德艺双馨”，形成了“知浩瀚学海，行阡陌交通”的定位，寓意——交韵：天地交而定乾坤；交通者，三轴相交定乾坤、天地人和构和谐；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，知浩瀚学海，行阡陌交通，奔万里前程。景观打造尊重修规形成的轴线理念：“天轴”、“地轴”、“人轴”，二期建设升级“天轴”，形成校园形象；打通“人轴”，理清南北空间脉络，创造完善教学、生活空间体系；预埋“地轴”，为校园最后空间体系完善埋下伏笔，预示“三期”发展空间，如图2。

图2 校园主轴——“天轴”的打造

3.3 提升品质

通过对国内外校园景观设计的分析与对比，解决了国内校区校园景观中，对校园景观理论、实践等方面的认知问题，从理论上改变落后的设计思想，从实践上把校园景观设计方式灵活应用起来，对教学区主建筑内外结构、周边配套设施及景观等协调性问题，均给予了合理的设计方式。延续修规定位的校园新中式建筑风格，以卡其灰、中灰、皇家红的色彩文化为取向，在发现一期建筑存在的问题上，升级新中式建筑风格——沿袭中国传统建筑精粹的同时，更注重对现代生活价值的精雕细刻。通过现代材料和手法修改了传统建筑中的各个元素，并进行演化、抽象化，外貌上看不到传统建筑的原来模样，但在整体风格上仍然保留中式建筑的神韵和精髓。景观设计中，始终把为学生提供良好的学习环境和最多的交流机会作为设计目标，为学生提供的不只是一种物质实体，而是一种畅通的信息传输平台。

4 结论

山地职校景观设计需考虑多种因素，要结合项目区位、周边环境、城市文化等元素，从职业教学区结构功能实际需求出发，按照设计理念、总体思路、平面布局、里面设计等步骤，逐渐展开设计与研究。随着景观绿化不断更新与发展，现阶段设计思维并非持续不变，并不能完全适合未来教学区建筑设计要求，时效性不足，这是今后设计需要创新改革的方向。

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TU984.14

：A

：1005-7897（2016）22-0047-02

2016-11-13

张超金（1988-），汉族，贵州普定人，工程师，硕士，主要从事风景园林方面工作。