PPclass 软件在初中英语课堂中的应用

郁珉娅

PPclass软件是通过点阵数码笔收集课堂学习数据，即时加工处理和反馈课堂情况的一项教辅技术。笔者在教学中将PPclass软件与英语课堂相结合，用自己的课堂教学实例来说明PPclass软件在英语课堂中的应用。

PPclass软件在英语课堂中的应用

1. 投票功能

PPclass软件中投票功能是对单道选择题的选择情况做及时统计。课堂上，学生的听力、语法和阅读能力，都可以通过选择题来进行检测。下面是笔者在一节语法课上的教学片段。

Example 1： Comparative &Superlative Degree （Grade 7）

这堂课我们复习了as..as， than...和one of...这三个结构，然后通过投票检测学生的掌握程度。在巩固知识同时，也为下节课描写人物做好准备。

Step1： Review the structures

Exercise：

1.Lucy is as _______（friend） as I.

2.She is much __________（careful） than her classmates.

3.He is one of _________（active） boys in the class.

教师依次出示三道词性转换题（如上），学生完成后，请掌握得较好的学生来讲解，教师补充说明。通过这三道题，复习as...as， than...和one of...这三个结构。

Step2： Do more exercise

No one is _________ Lucy in the class.

A. as tallest as B. as tall as C. so taller as D. as taller as

Linda is _________ than her classmates.

A. much outgoing B. Outgoing C. more much outgoing D. much more outgoing

Ben is one of _____________ in the class.

A. cleverest boy B. the clever boys C. the cleverest boys D. the cleverest boy

每道词性转换之后，教师准备了三道配套的选择题（如上）。在巩固的同时，检测学生对三个结构的掌握程度。学生使用点阵笔在配套的卡片上做出选择，选择结果马上以柱状图形式呈现在屏幕上。根据柱状图的显示结果（图1），教师可以马上看到每个选项的选择情况，了解当前学生的掌握程度，并由此决定下一步教学策略。

Step3： Check the exercise

如图1，第一题答案为B，第一例中只有B一个选择，说明学生都已掌握，无需赘述，可直接进入下一题。第二题答案为C，柱状图显示选项B对学生产生了较大的干扰作用，可以请选择正确的同学来解释为什么不能够选择B以及选择C的理由。第三题答案为D，从第三例柱状图可见，每个选项都有学生选择，说明学生掌握得不理想，教师应该重点补充和说明。甚至可以在这道题目之后再出示一道类似的题进行投票。在巩固知识的同时，再观测学生的掌握情况。

2. 测试功能

PPclass界面内进行的现场测试，可以统计出每一题的错误人数，并显示错误学生的名单。教师不仅能够实时监控学生的自主学习情况，还能够及时获取测试结果。以下是笔者在阅读课上的使用片段。

Example 2： An e-mail from David （Grade 7）

这堂课的主题是School Sports Meeting，为帮助学生复习和巩固，While-task中教师设计了一个情境，好友David写了一封关于校运会的e-mail给大家，请同学们帮他填完整，然后给他回信。e-mail设计成cloze，这样就可以进行测试了。

Step1： Do the exercise

在学生答题时，教师可以通过PPclass测试界面（图2），看到学生是否在答题或已提交，方便提醒学生控制速度和及时检查。

Step2： Show the result & Check in pairs

全班一起看统计结果（图3），可以看到错得最多的是第2题，而正确率最高的是第1题。然后两两讨论，找出每一题的正确答案。教师可以借机点击查看错误学生的姓名，以便在师生互动时，有意识地向这些同学提问，以检查同伴学习的效果。

Step3： Check the answers

接下来，教师根据刚才获得的反馈数据，在课堂上采取分层提问。答对人数最多的题目，随机请学生简略回答。答题错误人数中等的题目，请刚才错误的学生来回答，可请同伴补充说明。答错人数最多的题目，请正确的学生来回答并解释，教师可适当补充说明，甚至还可以准备一道类似的题目再做“投票”。

3. 同屏功能

在PPclass界面内，学生用点阵笔写在练习纸上的内容，可以同时在屏幕上显示出来。笔者尝试将这项功能和现有的白板技术相结合，直接在屏幕上示范和修改学生的作文。下面是写作课上的使用片段。

Example 3： My best friend

Step 1：Write and Check

要求学生用上节课所复习的as...as，than...以及one of...这三个结构来描述自己的best friend，也可补充其他内容。写作完成后，同伴互相点评。

Step 2：Show time

同屏显示学生的作文（图4），请同伴来点评。学生在点评时，说明分别在structures和contents上给了几颗星，圈划出语法错误和好词好句，并给出自己的建议，教师只需适当补充。

PPclass软件对英语课堂的改变

1. 节约讲解时间，助推课堂分层教学

利用PPclass软件的投票和测试功能，我们可以直观看到每道题目的答题情况，较好地判断学生的掌握情况，从而把握讲解的时间。PPclass软件除了帮助老师了解授课班级的整体学习情况外，也有部分学生的个别数据反馈，便于教师在集体授课环境下有意识地进行分层教学。省去了不必要的讲解时间，课堂上学生就能够有更多的自我学习和自我练习时间，从而去发现更多属于他们自己的新问题。此时，教师也更加能够关注个体的需要，从一个“控制者”转变为一个“帮助者”，甚至是“合作者”。维果斯基的ZDP理论告诉我们，教育必须走在发展前面。发现学生的潜能，实现因材施教是每位教师追求的目标。通过PPclass软件的辅助，我们可以更加快速便捷地掌握学生学习情况，从而在课堂中有效地推进分层教学。

2. 实现同屏显示，方便课堂互动修改

过去，多媒体投影仪虽然可以做到实物投影，但是受到光线和清晰度的限制，字迹往往显示不清。而且使用步骤烦琐，还要不断调整。这不仅耽误授课时间，影响教学质量，而且教学效果也不是很好。所以，尽管老师们知道“示范修改”是一个很好的方法，轻易也不太敢用。

现在，PPclass软件的同屏功能有效地改变了这一状况。不仅操作便捷，省去了教师调整设备的时间，而且和电子白板技术相结合，可直接在电子白板上修改学生的习作。尤其是在英语写作课上，同屏显示功能充分发挥作用，从“生生互批”到“师生互批”，有效地将“面批”的作用从个别辐射到集体。在提高课堂教学效率的同时，也提高学生的写作兴趣并促进同伴互助。

3. 掌握学习情况，提高自主学习效率

克拉申的第二语言习得理论认为，第二语言的流利程度是学习者“习得”的结果，而不是“学得”的。因此，英语课堂中有效的自主学习非常重要。

为确保学生的“自主学习”不是“自由发挥”，笔者尝试过不少监控方法。如巡视解答，抽样检测或是同伴互评等。这些传统方法有一定的效果，但也都存在一些问题。比如，巡视容易干扰学生，抽样检测不全面，或是同伴互评不准确，等等。于是，在传统方法的基础上，笔者利用PPclass软件来协助监控，一定程度上解决了这些问题。比如，在屏幕上翻看学生的写作和交卷情况，减少巡视次数，降低教师对学生自主学习的干扰。又比如，利用投票和测试，避免抽样反馈的片面性。让学生根据客观数据来进行讨论，变“同伴互评”为“同伴互助”，让同伴学习这一自主学习方式发挥更大作用。常言道，“教书”的最高境界是“不教”，但是“不教”不代表“不管”。通过一些教辅技术的支持，我们的课堂管理变得更加隐性和有效，这不仅使学生有更多的自主学习空间，也使自主学习能够行之有效。

对PPclass软件的展望和建议

1. 实现兼容并进

一个软件强大与否，最重要的评价标准之一就是其兼容性，因为兼容可以带来更多的便捷。初中教师在制作课件和课堂练习的时候，用得最多的就是Microsoft Office软件，尤其是PPT居多。但是目前PPclass软件中只能导入PDF文件，尚不能够兼容其他软件。

2. 简化操作步骤

在PPclass界面内，测试和授课是两个模式。每次从一个模式切换到另一模式时，都要重新打开一遍学生姓名、页码、测试答案等文件。由于软件的几项重要功能，如测试、投票和同屏显示分别置于不同的模式下，课堂上教师如需使用不同功能，就要不断切换模式，重复以上所述的打开步骤，颇为烦琐。

3. 体现学科特色

从课堂应用中我们不难看出，可以现场批改的只有选择题。柱状图只能显示班级的整体情况，尚无法做到分组显示。因此，笔者建议PPclass软件能将学科和技术相结合，开发一些更具学科特点的版本。如PPclass软件数理版，可以增加公式输入和模拟实验；又如PPclass软件英语版，可以增加人机对话和小组评价等。为广大教师提供更加专业化和多元化的软件服务，同时也使技术更加有机地融入课堂。