高校创业教育工作模式探索研究

文/王双见

高校创业教育工作模式探索研究

文/王双见

高校创业教育是一项复杂系统的工程，在当前高校人才培养中有具有重要作用。本文结合高校创业教育存在的实际问题，试图探索了切合实际的工作模式。

高校；创业教育；工作模式

创业教育最早始于美国，20世纪中期德国开始探索实践性极强的创业教育教学模式，开创了理论知识培养与实践操作相结合的创业教育教学模式。中国的创业教育起步远远晚于西方国家，但是发展较为迅速。当前，我国政府相继出台了各项鼓励大学生创业的优惠政策，各高校对大学生创业教育也非常重视。因此，探索符合高校实际的创业教育工作模式是当前迫切需要解决的重要课题。

一、创业教育的重要性和现实意义

近年来，国家关于深化高校创新创业教育改革的实施意见指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

创业教育是人才培养改革的重要组成部分。把创业教育融入专业教育、人才培养全过程，进行综合教育教学改革，全面推进着眼于应用型人才培养的学校创业教育。通过实施创业教育，全面提升学生的创新精神和实践能力，使学生具备从事创业实践所必须的知识、能力及心理品质，成为高素质创业型人才。

创业教育在推动毕业生就业中发挥了重要作用。随着我国高校办学规模和招生规模的扩大，高校毕业生的就业形势日益严峻。现有的企业和机构能够提供的新的就业岗位十分有限，在此社会环境下,开展大学生创业教育和创业实践活动，有利于提高毕业生就业质量，并能提供更多的就业岗位，比如义乌工商职业技术学院每年有15%左右的毕业生创业成功，提供了至少3倍以上的就业岗位。

创业教育是大学生学习阶段的迫切需要。当前，大众创业，万众创新已成为很多青年学生追求的目标。开展创业教育，有助于大学生创业的需求，并能指导今后的职业生涯规划。

二、创业教育存在的问题分析

（1）学校重视程度不一。创业教育是一项持久才能见效的工程，需要投入较多的人力和物力。一些学校在人才培养计划中受传统教育观念的束缚，缺乏对创业教育深入了解，在人才培养、学生管理、创业平台等项目中缺少创业需要的投入。当然，也有一些学校比较重视，比如义务工商职业技术学院，在校内设置创业管理机构，设立创业学院，建设创业园区，制定创业教育需要的特殊课程等，为创业教育提供优良的环境。

（2）创业教育课程和师资问题突出。创业教育应是课程教育和实践活动相结合的教育活动。目前，较多学校开设创业课程仍然存在着许多的问题，比如创业课程由于受师资问题的限制，开设范围较窄，开设方式以选修可为主，课堂教学也只是单纯的知识传授，教学方法单一，学生兴趣不大。创业教育的实践性要求有创业老师的指导，但高校在创业指导教师方面极度缺乏。

（3）学生本身创业的积极性不足。很多学生对自己的生涯规划设计不明，动力不足，对于创业缺乏深入认识，在创业中，存在创业资金不足和创业项目不好等问题，就认为不适合创业，思想消极。

三、创业教育应坚持的几个原则

（1）创业教育与人才培养相结合的原则。湖南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见中指出，要修订人才培养方案，完善创新创业课程体系，研究制订适合本校各专业的教学质量标准，突出强化大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养。在人才培养方案中设置合理的创业学分，建立健全创业学分积累与转换制度。

（2）创业教育与专业教育相结合的原则。当前，大学生创业五花八门，技术含量较低，因此，高校应开设具有行业特点、与创新创业和就业密切相关的专业课程，着重提升学生创业知识和专业技能；开设提升学生综合实践能力的各类实践活动课程，着重培养学生创业实际运用能力，提升创业质量。

（3）创业教育与学生管理相结合的原则。创业教育过程中，高校对创业学生的管理应制定与之相适应的管理机制，如义务工商职业技术学院对创业的学生实行弹性管理，因工作需要可以监督性外宿、选择性上课等。

（4）创业教育需结合当地优势资源。创业项目选择要与当地社会需求相结合，利用当地的优势资源能够节省创业成本，有利于形成规模经营，扩大影响。义务工商职业技术学院创业规模的形成与依托义务小商品市场的优势是分不开的。

四、创业教育抓好几个重点工作

（1）在高校顶层设计中对创业教育给予政策支持。高校必须与时俱进，大力推进高等教育改革，转变教育思路，改革人才培养模式，努力为社会培养大批高素质、创业型的人才，以适应经济社会发展的需要。要改革教学方法，改革考试方式，改进教学管理，改进学生管理，改革评价体系，加强经费支持等。

（2）重点培养创业课程教师和创业指导教师。我国高校创业教育普遍存在师资匮乏的问题、学生有想法却苦于缺乏针对性科学指导。优秀的师资队伍是培养大学生具有良好创业品质的前提，优秀的导师是高校创业人才培养的保障。一方面高校通过培训等方式培养本校现有师资队伍，另一方面要注重利用社会资源，聘请创业上有建树、思想上讲奉献的成功企业家来担任大学生创业实践导师，推行结对指导。

（3）建设好社会实践平台和项目。培养大学生创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过社会实践活动，才能使学生的创业能力真正得以提高。一方面学校要积极创建创业实践基地，建立创业孵化园等，为学生提供创业实践的机会。另一方面组织开展一些创业竞赛活动，吸引更多的学生去认真思考创业项目，形成氛围。

（4）建立创业教育咨询服务体系。设立专门的创业教育管理机构，加强各项创业优惠扶持政策的宣传力度，利用各种媒介搭建交流平台，对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导。研发适合学生特点的创业培训课程，建设网络培训平台。

总之，创业教育是一个复杂的系统工程,它要培养的是具有创业精神和创业能力的复合型人才。这种培养目标的达成，高校肩负有重要的责任，当然还需要全社会的支持,建立一个有助于大学生创业的、完善的服务体系，以优化创业环境，保障创业活动顺利开展与实施。

[1]《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）.

[2]《湖南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（湘教发[2015]45号）.

[3]曾俊伟，硕士论文：湖南省农村职业学校创业教育现状及对策研究.

（作者单位：怀化学院机械与光电物理学院）