凤凰山江镇苗族学生的语言使用和语言态度

赵 燕



凤凰山江镇苗族学生的语言使用和语言态度

赵 燕

【摘 要】通过实地问卷调查和访谈，山江镇苗族学生进行了有关语言态度的研究。研究表明，山江镇学生，他们在情感上对本民族语言有着深厚的感情，但也对普通话有强烈的认同感，也认识到学习普通话以及本民族语言的实用性和重要性。

【关键词】凤凰山江 苗族学生 语言使用 语言态度

山江镇，苗语中称作叭咕，位于凤凰县西北部，距县城20公里，凤凰县两大苗族聚居地之一，地处凤凰县的中心腹地，山江镇辖15个村寨，60多个自然村落，总人口为11582多人，苗族占99%以上。

语言是人类重要的交际工具，中国是一个多民族国家，每个民族都有自己的语言。全国的通用语为现代汉民族共同语（普通话），而在少数民族地区，大部分使用方言或本民族语言。而目前针对湘西地区少数民族的语言态度和语言使用研究极其匮乏，仅有瞿继勇《湘西地区苗族的语言使用与语言认同》和《湘西地区苗族语言态度探析》两篇。

此次调查以凤凰山江镇学生作为调查对象，样本总数为100，回收样本100，样本合格率为100%。其中，男生有58名，女生有42名，访谈时约请了25名同学。

一、语言使用

语言使用是一种语言行为，是社会个体用超过一种以上的语言进行交流的过程。

语言使用场合

由此表可以看出，苗族学生在家庭生活中，与家庭成员之间交流用苗语比较多，比例高达50%以上，尤其是在与祖父母交流时，高达55%，但与祖父母、父母、兄弟姐妹之间使用苗语的比率是不断下降的，这说明苗语的使用范围是不断减小的。与祖父母之间基本不使用普通话。而方言的使用比率在与兄弟姐妹之间比较高。在与父母的交流中有8%的人使用普通话，通过调查问卷可以发现这些人都来自于城市，父母职业都多为公务员或教师。这说明在苗语的使用上已经出现了明显的代际差异。在校园里，在苗族学生主要以普通话和方言为主，而使用苗语仅为5%，这表明苗语在校园的使用率比较低。在校园外，在县级超市，方言的使用率高达72.5%，普通话的使用率为27.5%，基本上不使用苗语。在赶集中，苗族学生则以使用苗语为主，使用率高达70.2%，其中夹杂方言和苗语的混合使用，基本上不使用普通话。在本族人交流时，则以苗语为主，比率高达79.6%，苗语占据了绝对优势，以方言为辅助。在与陌生人交流时，以方言为主，比率高达68.7%，这也分具体情况，如果对方说普通话，他们则使用普通话。如果对方说方言，他们则使用方言。他们几乎不主动使用苗语。

综上，苗族学生学校内外的语言使用情况来看，方言已经成为了他们除母语以为日常生活交流使用的重要语言。普通话的使用范围也在增加，除了在校园里特定的场合，在县级的超市和陌生人说普通话时，苗族大学生也使用普通话。而在苗语区，封闭的苗寨，苗族大学生则仍以苗语为主。

（一）校园里苗语使用情况

（二）家庭里苗语使用情况

从此表可以看出，被调查者在家庭中主要使用苗语，这与他们的居住地有一定的关系，他们一般都住在偏僻苗寨，家族式小聚集，村寨里基本上都是同宗同族的族人，所以苗语的使用率比较高。苗族大学生对自己本民族语言苗语有强烈的民族情感，在自己家里基本上使用苗语，觉得使用苗语更有利于表达清楚自己的意思，传递情感。

二、语言态度

语言态度又称语言观念，是指人们对语言的使用价值的看法，其中包括对语言的地位、功能以及发展前途等的看法。语言态度反映出社会成员对某种语言及其变体的态度，反映了该语言的社会地位。

语言态度的调查主要包括苗族学生对苗语的态度和普通话的态度。

（一）是喜欢苗语还是普通话还是方言

在回答这个问题时，50%的同学选择普通话。在访谈中，同学们认为虽然苗语是母语，有着深厚的民族情感，苗语毕竟使用范围狭小。但经过大学教育，他们认为普通话的使用范围更广，更好听，更容易被人接受，有利于工作和学习。

（二）您觉得学习苗语的好处是

当问及学习苗语的好处时，有部分同学觉得学习苗语无所谓。但大部分同学觉得学习苗语有利于弘扬本民族文化，因为苗语是苗族的显著特征之一。

（三）父母双方是否是苗族

（四）家里人都说苗语吗？

由此表可以看出，苗族学生的苗语作为母语来源，都是由祖父辈传承而来，但是值得注意的是仍有部分父母双方都不会或父母一方会，其比例高达10%。通过访谈得知，被调查者对自己未来配偶的民族没有要求，希望顺其自然。但是他们的父母对子女的配偶却有不同的态度：来自城市的父母，大多听由子女个人的意愿，持开放的态度，更具理性；来自乡镇和农村的父母，大多数希望子女的配偶最好是苗族，他们认为是本民族的话有利于交流沟通和家庭生活，他们对婚姻持保守态度，对外族有一定的排斥心理。

（五）您觉得学好普通话的好处是

由此表可以看出，普通话更具有实用性，所以，普通话在他们心中的地位提高，这与学校在普通话方面的积极推广有很大的关系，同时也说明他们对普通话比较认同。

（六）对自己的普通话是否自信

从此表可以看出，被调查者对自己的普通话表现出自信，比例高达40%，通过访谈可以得知，这些对自己的普通话比较自信的学生基本上是来自与城市，长期在城市生活，父母一般不会说苗语。而对自己的普通话不自信的被调查者比例占到30%，通过访谈可以得知，这些学生基本来自偏僻的农村，父母基本不会说普通话，他们小学毕业前基本不会说普通话，初中从农村出来，面对陌生的城市里的环境，他们既要学习英语也要学习普通话，由于学习普通话的时间比较短，以及普通话使用的场合比较小，他们的压力比较大，对自己的普通话不自信。通过调查问卷可以发现，这些对自己普通话不自信的被调查者大部分来自于农村，课题老师讲授用普通话，他们需要使用普通话融入班集体。

三、对苗语未来发展的态度

（一）是否觉得会苗语的越来越少

在当前国家积极推行普通话的政策的背景下，大多数同学都表示对苗语未来发展趋势的担心，他们大多数认为会说苗语的人越来越少，甚至在访谈中有同学认为苗语会消失。在访谈中，问到他们具体的如何保护苗语的措施时，同学们则大多数认为应该源头做起，应该积极建设双语学校，推行双语教育。

（二）是否会教子女苗语

当问到是否会主动教自己子女学习苗语时，不管是从数据中还是从访谈中，可以发现大部分同学会教授自己子女苗语，使自己本民族的语言能够得到传承和发展。在访谈中，他们纷纷表示，对苗语未来发展的担忧，由于大量汉语借词进去苗语，他们很多父辈知道的苗语词汇，他们这一代早已不用或消失，由于使用苗语的环境有限，他们虽然自己在未来会有意识的教授子女苗语，但还是无法从根本上解决苗语目前所面临的困境。

四、结语

在少数民族聚集的地区，苗族学生作为兼通普通话和苗语的双语人或多语人，他们在多民族、多文化、多语言的社会中，基本上保持着积极理性的语言态度，在积极学习普通话和英语（或其他语言），接受不同的文化，同时又肩负着保护和传承本民族语言的艰巨任务，他们预感到苗语未来可能越来越少的困境，希望政府和各界能拿出积极有效的措施促进苗语的发展。

参考文献：

［1］戴庆厦.语言调查教程［M］.北京：商务印书馆，2013.

［2］邬美丽.语言态度研究述评［J］.满语研究，2005.

［3］刘虹.语言态度对语言使用和语言变化的影响［J］.语言文字应用，1993.

［4］瞿继勇.湘西地区苗族语言态度探析［J］.贵州民族研究，2012.

［5］王远新.论我国少数民族语言态度的几个问题［J］.满语研究，1999.

作者简介：赵燕，女，吉首大学文学与新闻传播学院研究生，研究方向：语言学及应用语言学。