脚踏实地，苦中寻乐

何瑜

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-089-01

清代大教育家王国维说：“生百政治家，不如生一大文学家。何则？政治家与国民以物质上之利益，而文学家与精神上之利益。夫精神之于物质，二者孰重？且物质上之利益，一时也；精神上之利益，永久也。”由此可见，语文学科教育是终身的，极其重要的。相对来说，农村学生受地域、文化氛围等特定条件的限制，其所获得的语文教育无法与城市相比。

一、农村高中生学习语文的现状

1、对语文学科认识不够。很多农村高中生并不重视语文，将之归入“豆芽课”一类，他们奉行“学会数理化，走遍天下都不怕”的观点，认为语文这个“发小”、文字科，考试时即使信笔涂鸦都能得好几十分，相对数学、外语等学科容易多了。这样的想法让他们离语文的距离越来越远。

2、习惯较差。学生被动地接受知识，没有课前预习新知识的习惯，更没有复习旧知识的习惯，对语文学习应付了事。

3、基础薄。多年对语文学科认识不够，学习方法不当，导致语文学科基础差，直接导致学习动机的欠缺。基础的薄弱导致学生学习上的困难，以至于教师在进行正常的教学时，他们接受起来都存在很大的难度。日复一日，恶性循环，长此以往，学习动机便不复存在。

4、教学条件落后。当多媒体、网络走进众多学校，大多数农村学校采取的依然是黑板加粉笔的原始教学方式。虽然学校也有多媒体教学设施，但数量极其有限，无法满足班级多的要求，致使教学手段的单一，难以调动学生学习语文的积极性。

二、落实好教学常规，突出农村高中语文有效学习

常规一：预习，做到心中有数

农村高中生很少有预习的习惯，这直接影响他们听课的质量。作为语文科来说，长长的文字，更需要自己主动预习，这样在课堂上才能很好地和老师互动，才能更好地积极主动思考问题，也才能提高语文学习兴趣。一般来说，预习要做好以下四件事：

一是对课文中的基础知识进行了解、巩固。不懂的字词，通过翻阅字典等工具书进行积累。

二是对新知识的内容、结构等有大致的了解。许多没有预习新课的同学，常常在课堂中不知道老师讲到书上的哪一页去了，于是便在书上到处寻找，最后不知道老师所云为何。

三是在预习中将费解的知识做上记号，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。

四是预习时课后的习题也不可忽视，将不懂得问题记下，在老师讲课时专心听，积极思考，或课后请教老师。

做到以上预习的习惯，那么当堂新课的重难点也就迎刃而解了。预习实质上是上课前的知识上、心理上得一个准备，是“未成曲调先有情”的一个准备。

常规二：课堂，做到专心致志

把学习当一座房子来比喻，那么课堂则是房子里的顶梁柱。我相信大多数学生都懂这个道理。那么怎么才能听好没堂课呢？

一是专心听，积极思考，主动回答问题。

二是抓住老师讲的关键内容。

三是珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。

总之课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。

常规三：复习，做到有效巩固

语文的学习也离不开复习这一环节，尤其是一些系统的知识点，需要课后多记多思考多总结，做到当天的课当天“消化”，并加深记忆。之后还要常常复习，将旧知识与新知识结合起来，才能使学习更系统，更深入。具体做法如下：

第一、系统整理归纳。

第二、另准备一个本子，将自己平时做错的题集中一起，便于反思、复习。

第三、常做语文学习的总结。

三、下好课外功夫，推进农村语文有效学习

要学好语文，除课内知识的掌握外，课外知识的积累也占据了半壁江山，因为语文是一个有关素养的学科。阅读对于一个人的素养、性情和价值观的形成起到举足重轻的作用。而语文这个学科，分数与素养有紧密联系。有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有足够的积累，那些积累足够他面对任意一张语文试卷。要成为一个有文学素养的学生，得具备两个条件，那就是读书和写作。

措施一：读书，找到正确的方法

所有学生都是读书的，他们知道，阅读能培养语感。但是很多学生却不会读，那么具体怎么读书呢？

一是找对书，比如言情小说，参考书的作用都不大，而要多读名著，名著给人的教育是永恒的，无法磨灭的，通过阅读名著所得的思考和精神上的洗礼，或许会伴随人的一生。

二是一本书要多次阅读，先略读，再精读。

三是多写读后感，写类似专题研究的心得，或对整本书的思考，或研究作者对人生的思考等等。

措施二：练笔，从模仿走向创作

对高中生而言，也就是以应试为目的的作文，那么，就应该多读、多仿、多写。通过阅读，有了深切感受，达到心灵共鸣之时，便可试着仿写。写作，事实上是熟能生巧，别去相信什么天赋，模仿多了，自然就会写了，自然将文字运用自如，甚至有的学生还会从模仿走向创作。

措施三：兴趣，清苦中寻找快乐

有了学习语文的兴趣，才会发现学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文。农村高中生的学习虽然受到物质、环境等条件限制，很多活动都不便于开展。但并不就意味着学生的学习成绩提不上去，所谓的快乐教学、趣味教学，那只是一个方面。曾听一位学者说：“学习本身就是一件比较辛苦的事”，作为高中生来讲，已具备承受风雨、承受困苦的能力，我们要在苦中寻乐，良药虽苦口，却能医治百病。一旦我们在枯燥的学习中突然发现了语文学习的乐趣，在看书写作的过程中有了诗意的栖息地，我们便不再觉得学习是辛苦的。我们不追求教学上的五花八门，也许，一步一个脚印、踏踏实实地学习，同样能收到意想不到的效果，也就能有效地让农村高中生学习语文。