趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

王黎

小学生年龄小，无法认识到学习拼音的重要性，加上学生活泼好动，多数小学生在学习拼音的过程中，都会觉得枯燥无味，没有学习兴趣。趣味教学法能使学生在轻松、生动的氛围中学到知识，有益于课堂教学质量的提高。为提高拼音教学的效率，本文从趣味教学法的概念入手，介绍趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用。

一、趣味教学法的概念

趣味教学法是指老师根据学生的身心发展特点，注重培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中。趣味教学法提倡因材施教，让学生爱上拼音学习。

二、应用趣味教学法的效果

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文拼音教学中，必须充分激发小学生的学习兴趣，让学生主动投入到课堂学习中。小学语文教师要积极创设有趣的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。例如，小学生最开始接触汉语拼音的时候，可以展示一位阿姨领着小朋友在河边的图片，河边有鹅、公鸡，进一步引出“a o e”这一教学内容。同时，告诉学生，我们学习汉语拼音对日后的学习有很大帮助，你们看教材上的小朋友在学习拼音，我们比一比谁学得更好。小学生年龄小，普遍比较贪玩，以比赛的形式激发学生的学习兴趣，效果很好。

2.通过游戏进行拼音教学

新课标要求：汉语拼音教学必须具有趣味性，以活动或游戏方式展开教学。小学生的自制力普遍较差，教学时，如果采用传统的教学方法组织教学，学生就会觉得比较枯燥，教学效果不佳。小学生普遍活泼好动，通过游戏引入拼音教学，能够有效激发小学生学习拼音的兴趣。例如，摘果子读字词的游戏，老师事先准备一些拼音卡片，卡片上分别画有西瓜、菠萝、土豆等，图片标有相应的拼音。游戏规则如下：老师拿着卡片，让学生抽取卡片，抽到卡片的学生应读出卡片背后的拼音。如果小学生能够正确读出卡片背后的拼音，老师就可以把这张卡片奖励给读对的学生。

3.通过儿歌进行拼音教学

兒歌有较强的节奏感，便于学生记忆，能有效激发学生的学习兴趣。小学生普遍活泼好动、爱唱爱跳，因此，小学语文拼音教学中，可以将教学内容与儿歌联系起来，例如，讲解单韵母“i”的发声时，老师可以将所学的内容编成儿歌：“寒冷多穿衣，问好叫阿姨，教室有桌椅，事事都如意”。老师可以让学生边读儿歌边拍手，让学生体会儿歌的韵律感，这种教学方法非常有利于教学效率的提高。为了让学生区分u和ü，可以联系课本中的插图，给学生讲一个故事：小金鱼（“鱼”同“ü”）和小乌龟（“乌”同“u”）是最要好的朋友，他们都有一条小尾巴，但小金鱼头上长着两只大眼睛，小乌龟有坚实的外壳。这种教学方法能提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆。

4.引入恰当的生活情境进行教学

传统拼音教学模式是老师讲学生背，枯燥乏味，学生没兴趣，教学效率不高。因此，教师进行语文拼音教学时，应联系学生熟悉的生活情境，让学生快速融入课堂学习中，加深对拼音知识的理解。如，学习拼音“h”时，老师就要引导学生思考，问学生：日常生活中哪些物品与“h”相似？学生经过讨论发现，“h”与椅子这一拼音很像。老师随之将一把椅子放到讲台上，选一名学生坐在椅子上表演喝水，然后问台下的学生：“他在做什么？”很多学生回答：“他坐在椅子上喝水”。老师进一步引导学生展开联想，h的形状与椅子相似，发音为“喝”，学生联系“小学生坐在椅子上喝水”这一生活场景，就记住了“h”的写法和读法。

总之，通过趣味教学法讲授小学拼音课程，能够有效激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，有利于小学生拼音运用和语文综合能力的提高。

（作者单位：江苏南京市扬子第三小学）