大学生责任伦理教育研究

中锋 冷吉辉 李佩萤 侯霁雯

[摘要]责任伦理教育是道德教育的核心。随着社会文化的发展，加强公民责任伦理素养已是当代社会的燃眉之急。本文就现今大学生责任伦理教育的缺失原因及大学生伦理教育的应有特征及外在表现等众多方面进行分析，探寻出大学生践行责任伦理可遵循的若干原则。

[关键词]大学生；责任伦理；责任伦理缺失；责任伦理教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0036-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.018[本刊网址]http//www.hbxb.net

一、责任伦理分析

（一）“责任”的伦理内涵

“责任伦理”，是马克斯·韦伯最先提出的，指人必须具备务实的态度，为自己言论行为的后果承担责任。大学生责任伦理就是从大学生作为一个特定的责任主体出发，分析他们行为的价值取向，引导他们关注自己的行为后果、承担起自己所应尽的责任、从而形成自觉的责任意识的一种理论形式。大学生是受过高等教育的知识分子，相比普通公民还需承担更多的责任。换言之，大学生的责任就是不断地充实和磨砺自己，用自身的正能量，感染周围人的修养素质，同时奉献社会，促进国家的经济文化发展，继而肩负历史使命，振兴中华。

（二）大学生践行责任伦理的内在价值及外在表现

责任伦理教育是道德教育的核心，也是理论与实践的联系桥梁，真理又是在理论与实践之间徘徊。黑格尔说：“道德之所以是道德，全在于具有知道自己履行了责任这样一种意识。”道德教育本为责任教育，因此，责任教育与道德教育不能分隔开来，道德教育亦是责任教育。

责任人格，是践行责任伦理道德的内在核心价值。康德认为：“责任是一切道德价值的源泉，合乎责任原则的行为虽不必然善良，但违反责任原则的行为却肯定都是邪恶。”任何生活形式都离不开责任，责任是衡量人德行好坏的重要标准。有道德、责任感的人是社会发展和现实社会问题的解决的道德基础。因此，培养大学生优秀的责任人格成为了高校责任伦理教育的最终目标。

责任是一切工作质量的保证。一份工作完成的满意程度，不是取决这份工作的工作量，而是这份工作的质量。工作质量又取决于工作人员的工作态度和工作能力，而这一切却都与工作人员的责任意识分割不开。例如，山东省人民政府于2015年12月3日正式批复事故调查组，认定造成13人死亡，25人受伤的山东东营滨源化学有限公司“8·31”爆炸事故为重大安全责任事故。事故的直接原因是车间负责人违章指挥引发的爆炸。可见责任意识缺失的代价之巨大。责任意识本身就可创造巨大的价值。

二、大学生责任伦理缺失以及其深层原因

（一）大学生责任伦理现状

中国综合国力日益强大，经济、政治、文化、科技前沿技术逐步向发达国家靠拢，然而，当今社会在热衷于对科技发展和物质追求同时，人与人的关系日益冷漠，人与自然的关系开始恶化，人与社会的关系也逐渐扭曲。在这种形势下，大学生的责任意识不可避免地受到影响，有些大学生学会了推卸责任、忽视自身发展、价值观也在随势而变。因如今社会的功利化的价值导向，导致大学生盲目攀比跟风，在成长的路上越来越迷茫，金钱观越来越严重，道德伦理意识越来越模糊。

大学生作为一个特殊的社会群体，其价值观和人生观正处于一个还没有完全成熟的阶段，是由一个认知不足、依赖性强向理性、自主发展的过程。调查发现，有相当一部分同学认为很多事情和自己无关，根本没有必要去关心，严重缺失责任意识。

（二）大学生责任伦理缺失的原因分析

1.个人自身的原因

此部分主要是大学生对待自己的学业态度责任感意识淡化，很大一部分学生没有理想，没有追求，没有规划，沉迷于网络游戏，颓废，迷茫，追求自我个性，把自己的健康成长、自己的学业，置之不理，甚至抛于脑后，他们忘记了自己的责任和任务，逐渐地自身矛盾，啃父母，不懂得报恩，对国家，没想过多少贡献。形形色色的外界环境考验着大学生本身的自律能力，又加上自身对责任的意识薄弱，大学生责任意识薄弱的原因可想而知。

2.家庭教育的缺失

家庭教育是一种如何为人父母的教育，它的成功与否直接关系到子女的素质培养以及未来发展，倘若孩子们从小被正确指引地健康成长，那么国家的整体素质以及文明程度将逐步提高和加深。然而目前我国的现实家庭教育的实践丰富度来看，我国的家庭教育还处于初步阶段。部分家长薄弱的责任意识以及偏激的人生观、价值观，都将影响着孩子的责任意识培养与价值观的判断，同时甚至有些家长完全忽视了孩子的责任培养，这给孩子后期承担责任、遵守道德的责任教育带来巨大阻力。改革开放所带来的传统家庭价值观的改变、信息化面前家长对子女教育的茫然与盲从以及生存压力导致部分家长忽视子女教育的责任等问题就是家庭教育缺失产生的根源之一。

3.学校教育的不足

学校教育是人类用来传承文明的一种方式。就大学学校教育而言，大学教育使大学生在复杂的事物中具有正确的价值判断能力，学会如何选择；使大学生学客观地认识自身的价值和在社会上的位置，学会自我调整，使自身不断完善；使大学生学会更好地融入集体与社会当中；使大学生逐渐懂得自己所承担的责任，包括对自己、对家庭、对社会的责任等等。然而现实中某些方面却令人惊讶，有老师授课时公然反共，有老师在考试前故意泄题等等，教师的责任意识在逐渐丧失，逐步影响着下一代青少年。再以考试文化为例，学校本意以考试制度，考察学生的学习知识能力和学习态度等学习方面，却因而出现了部分考生，由于惧怕承担考试失败所带来的责任后果而做出抄袭等行为，考试文化衍生出抄袭恶习，一传十、十传百，众多考生“顺着走”，对责任、道德、诚信的缺失浑然不知。这些都只是高校里的一些小小的缩影，可见高校责任伦理、德育教育的重要性。

4.不良的社会风气

高校是青少年文化建设的重镇，是文化积淀、精神传承的重要阵地。随着社会经济的高速发展，当代社会上出现了一系列不良的社会风气，弄虚作假，以权谋私，滥用职权，投机取巧，，享受玩乐、涉及黄赌毒等等，直接或间接影响着大学生的人生观、价值观、世界观。复杂多变的社会思想观念和意识形态亦对大学生的成长产生影响，使得大学生盲目攀比，丧失自我，甚至错误地把人生幸福与金钱等同起来，为世俗金钱，而舍大义，为眼前的一己私利，而不顾集体利益，鼠目寸光，拒接承担责任，盲目寻求所谓的捷径，最终走上违法犯罪的不归路。

三、大学生责任伦理教育应遵循的原则

（一）加强德育教育，注重精神修养

普遍高校都有置办各种相关思想品德的课程，意在大学生的思想精神教育，但目前仍是片面讲授和灌输，缺乏德育的感染教化。因此，高校应在理论教学的同时，注重渗透性教学，即让受教育者去感受和体会，潜移默化的接受教育者原本安排的教育计划、教育内容和教育方案，并得到心灵的感化、真理的启迪。

（二）信誉为本，诚信第一

诚信是一切道德的基础和根本，是中华民族传统美德，是华夏民族最崇尚的品质。古语言：“人无信不立，国无信不稳。”如今高校中的学术乱伦、抄袭、近亲繁殖以及剽窃他人成果等诚信腐败现象，直接影响着大学生的道德认知和行为取向，影响着大学生道德诚信品质的形成。

因此应从以下几方面采取措施：第一，营造诚信的社会环境。大学生无时无刻不受社会环境的影响，包括政府信用意识、社会舆论环境、经济信用等，优化社会环境应该引起人们的高度重视。第二，树立诚信的师德风范。教师应具备忠厚老实，不贪不欺，诚恳待人，作为学生的表率，使其在潜移默化之中塑造学生的人格。第三，建立诚信道德机制。采用更合理的规章制度来规范大学生的行为。

（三）愿弃己利，集体至上

集体主义，强调的是个人服从集体、社会、国家，反对个人主义，是一个人社会价值的体现。集体主义原则，是大学生培养自身责任意识的主要原则，激励大学生内心深处的责任意识，使其更加成熟稳健，更好地适应社会环境，更好地为社会、为国家做出自身的奉献以及实现自身的人生价值。但是，集体主义原则并不是说要大学生盲目服从主流的思想。当主流思想或行为存在道德上的缺陷或不足，大学生应该主动不随主流，勇敢地提出来。归根结底，这也是为了集体的利益，为了集体树立正确的道德观念。简而言之，大学生应以“责任”的基本思想来承担每一次活动和任务，在社会，以社会为己责，以国家为己责，在保证与国家利益不冲突的情形下，可以结合个人利益实现，当两者发生矛盾时，应果断舍去个人利益，优先服从国家集体利益。