浅谈如何给技校生授好《煤矿地质学》这门课

苑海英 朱朝辉

（兖州煤业安全技能培训中心 山东济宁 273500）

浅谈如何给技校生授好《煤矿地质学》这门课

苑海英 朱朝辉

（兖州煤业安全技能培训中心 山东济宁 273500）

《煤矿地质学》是技工院校地质专业的一门专业基础课，它所涵盖的知识面广，内容丰富，专业性比较突出，通过学习本课程有助于学生弄清煤矿上各种地质现象，解决煤矿生产建设中遇到的地质问题，因此，授好这门课具有很重要的意义。本文就从学生认识、学习方法及手段等方面对如何授课作出简要介绍。

技校生；煤矿地质学；教学方法；学习兴趣

《煤矿地质学》是技工院校地质专业的一门专业基础课，主要针对煤矿建设以及生产过程中出现的一些地质问题进行研究，包括煤层赋存、地质构造、水文地质、工程地质、瓦斯地质等影响煤矿建设、生产的各种地质因素[1]。对于地质专业的技工生来说，学习本课程不仅有助于了解煤矿地质工作在煤矿建设生产中的重要性，而且有助于培养他们地质思维能力，为日后所从事的工作奠定一定基础。

现在的技工生普遍存在基础知识薄弱，奋斗目标不明确，学习积极性不高等特点，如何让学生改变现有的学习状态，顺利的走进充满奥秘的地质学中是我们这些专业教师急待解决的重大问题。我在教学的过程中，通过跟学生课上探讨课下交流，发现他们也有一颗求知的心，需要我们去探索，从中找到将学生、教材及老师相结合的点，不断去引导学生发现地质学的魅力，从而激发起学生学习煤矿地质的兴趣，进而更好的学习本课程。本文针对如何给技工生授好《煤矿地质学》这门课，主要从以下几方面简要介绍自己的看法。

1 增进学生对本课程的认知，了解学习《煤矿地质学》的重要性

学生在学习《煤矿地质学》时已经完成了《普通地质学》的学习，使学生对于地质科学有了一定的认识。地质科学具有较强的实践性，在学习过程中，必须理论联系实际，注重野外调查工作，运用“将今论古”的思维方法，分析各种地质现象，从中找出地质作用的特点与规律[2]，从而形成一定的地质思维能力。基于《普通地质学》的学习基础，再来学习《煤矿地质学》，不仅能有所侧重的学习煤矿地质学的基本知识，基本理论及基本技能，还能顺利掌握煤矿地质学的重难点内容。

《煤矿地质学》主要包括煤田地质、矿井地质构造、矿井水文地质及煤矿主要地质图件等主要内容。具体的像地质学基础、矿物及地史学这几部分主要是针对地球概况、自然界三大类岩石的概念分类及相互转变以及地壳上有机界和无机界发展演变的历史做出的介绍，内容相对较为简单。矿井地质构造则是对煤或岩石形成后所发生的各种变化的详述。而与煤矿生产建设相关的各类地质工作，如：了解煤的形成和含煤岩系、影响煤矿生产的地质因素、煤矿地质勘查、地质编录、地质图件的绘制及识读以及储量管理则是需要重点掌握的内容。

通过学习本课程，学生不仅学会学会地质编录、掌握绘制、阅读、分析及应用各位地质图件的能力，并且能够处理解决井下生产中遇到的各种地质问题，为以后的工作打下基础。

2 采用合适的教学方法及教学手段激发起技工生的学习兴趣

兴趣是学习知识最好的老师。因此激发学生学习《煤矿地质学》的兴趣是学好本课程的关键。对于技工生来说，只有但他们对地质产生兴趣后，才会驱使他们不断去探索去发现关于地质学所蕴藏的丰富内涵。

2.1 采用多种教学方法联系实际进行教学

传统的教学模式通常是“填鸭式”教育，很少考虑到学生的接受能力。美国教育学家杜威说过：教育不是一种不是一种简单的告知与被告知的事情，而是一个学生能够主动性建设的过程。因此，在教学过程中我采用课堂讲授法、启发式教学法、案例教学法与演示法相结合将呆板枯燥的内容转化为易于被学生所接受并利用的理论知识，同时采用多媒体教学手段，使所学内容更直观更具体，提高学生的学习兴趣。

好的开始是成功的一半，因此，在教师准备去讲授这门课之前首先对本教材有一个全面认识。由于教材更新的速度不及现在一些理论技术变化快，一些知识已经不再适用于现在的生产中，因此，教师在备课时应时刻关注本课程的变化，让学生了解学科发展的最新动态，并鼓励和引导学生积极参与课程研究。然后依据教学大纲及给定的课时合理安排每次课的内容。在讲授新课时考虑技工生的接受能力，采用合适的教学语言引导学生学习指定的内容。

下面就本课程个别章目简要说明所使用的教学方法。绪论是对一门课程做出的简要概括，对煤矿地质的内涵、研究内容及发展做出了详细的阐述。为了讲好绪论这堂课，我主要利用多媒体教学设备，将课本内容简化为简单易懂的图片视频资料，同时采用讲授法结合课堂讨论法来学习本次课，通过这节课使学生对煤矿地质形成感官认识。在讲述煤矿地质学基础时，由于本章的重点内容是地球，所以我会搜集与地球发展演化相关的资料，同时鼓励学生去探究地球上未解的地质之谜，启发学生学习兴趣。矿物和岩石这块内容我主要采用理论与试验同时进行的方式，在导入课程之前先让学生到实验室对所展示的标本观察，同时结合自己预习的程度，发表自己的见解，然后在通过教师的讲解，同时结合煤层顶底板岩性，给学生拓展煤矿相关知识，让学生去发现自己见解中哪些可取，哪些又需要改进，既培养学生独立观察分析能力，又能激发起学生去探索发现问题的兴趣。在讲解“煤得形成”“矿井地质构造”“矿井地质图的编制方法”这些内容时，主要采用动画演示煤的形成过程、渗透煤形成的因素及厚度变化的成因[3]，在讲解地质构造时我采用展示动画结合模型，让学生先形成具体认识，然后采用案例教学法给学生讲解地质构造对煤矿生产的影响。地质图的编制对学生来说或许有些困难，需要耐心学习，除了正常讲解外，结合一段编制地形图的视频，让学生自己动手，去体会作图的乐趣，增加学生的求知欲。而对于水文地质及瓦斯地质这部分内容，相对来说非常重要，采用案例教学法结合实践教学来增强学生的认知水平。

2.2 注重实践教学环节

《煤矿地质学》是一门地质知识与生产实践性密切结合的学科[4]。学习各种理论的目的无外乎就是运用于实际工作中，去解决现场问题。因此，有计划的组织学生下矿实践，去学习来自现场的理论，同时提出在煤矿生产中遇断层如何处理，煤矿各类事故的应急措施又有哪些等问题，驱使学生主动去探索。

综上所述，《煤矿地质学》这门课的教学工作能否做好，不仅仅在于学生的学，更在于教师采取何种教学方法教学手段去教，去引导学生学习本课程，激发起学生的学习兴趣。

[1]许福美，吴超凡，吴志杰.《煤矿地质学》课程教学改革与实践[J].龙岩学院学，2011，29（2）：105～108.

[2]杨凤根，骆祖江，候玉宾.从基础地质学教学入手培养大学新生学地质的兴趣[D].河海大学，2009（1）：132～135.

[3]乐卫竹.浅议提高《煤矿地质》课教学效果的方法[J].时代教育（教育教学），2012（04）.

[4]王文峰，曾勇，郭英海，等.实用型“煤矿地质学课程建设[J].中国地质教育，2007（4）：135～137.

G712

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1004-7344（2016）05-0033-01

2016-1-12

苑海英（1989-），女，助教，本科，主要从事教育工作。