试论现代教育与历史教学的有效整合

任秀慧

（河北省怀来县沙城实验中学，河北　怀来075499）

试论现代教育与历史教学的有效整合

任秀慧

（河北省怀来县沙城实验中学，河北怀来075499）

运用多媒体技术和网络信息不仅能创设轻松愉悦的学习氛围，还能有效且高效地完成教学任务，切实减轻学生学业负担。在历史教学中，教师要利用好现代教育资源，敢于创新、积极探索，结合课改新要求来转变教学模式，努力实现现代教育技术和历史教学的相互结合，提升教学效率，继而激发学生学习的兴趣，提高学生学习历史的积极性和主动性。

现代教育技术；历史教学；举措

中学历史学科是中学课程的重要组成部分，历史学科作为文科科目，其学习内容相对较多，学生若读书较少或者语文能力差，就很难真正融入进来，久而久之，学习兴趣有可能下降。所以根据新课改要求，教师要结合学生实际，采取多种教学手段来进行教学，激发学生的学习兴趣。相对于以往教师口头讲授并配合板书的授课方式，多媒体课件在历史教学过程中发挥着越来越重要的作用，体现了更多的优势。就现代教学手段——多媒体技术在历史教学中的应用，我谈谈自己的一些认识。

一、现代教育技术——多媒体

第三次科技革命把人类带入了信息时代，其标志性进步就是电子计算机的发明和多媒体技术的广泛应用，它们给课堂教学带来新的活力，主要表现在：多媒体可以很好地弥补教材纯文字呈现的枯燥性，激发学生兴趣；在教学活动中，多媒体教学往往以超文本、超媒体的方式来组织信息，组织教学。这种非线性的跳跃方式往往更加符合我们的思维习惯。多媒体的这些特点也是它的优点，所以多媒体教学在我们的教学活动中有着其他教学方式无法比拟的优势。

二、历史教学中应用多媒体教学的优点

（一）多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。一堂成功的历史课，学生学习兴趣的激发是十分重要的。在教学实践中，恰到好处地利用多媒体教学，能突破时空界限，集声、光、像于一体，刺激学生的眼、耳、手等器官。使学生在交互的一种状态下进行知识的学习和理解，这能够将学生的内在学习动力激发出来，变被动学习为主动探究，更有利于发挥学生在课堂教学中的主观能动性，当然也会优化课堂教学过程，提高学习效率。作为历史学科，在历史教学中运用多媒体创设历史情境，可以将距离学生遥远的知识通过纪录片、影像资料等形式向学生呈现，无形中就会拉近学生和所学知识之间的联系，学生也就能够加深对于知识的理解；同时，也能够更多地向学生呈现知识，有利于学生形成较为完整的知识体系，这样它能使授课方式趣味化，学生学习兴趣提高了，教师课堂教学的效率自然会相应地得到提升。

（二）多媒体教学有利于高效课堂的构建

“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，更是课程改革的必然。同时课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道。结合历史学科特点，即历史学科是通过引导学生了解历史发展的一些基本史实和发展脉络，了解社会发展的规律以及影响社会发展的一些因素，进而能够以史为鉴，来指导学生日常的学习与生活，也就是既要注意学科教学的知识性，也要注意学生情感认知的发展，真正内化“以人为本”的教育理念，而借助多媒体来完成上述高效课堂的创建是切实可行、行之有效的。

（三）运用现代化教学手段，有利于展现历史情境

历史学科的学习内容对于现在的学生来说，确实距离有些远了。特别是现在的学生读历史方面的书比较少，对于历史的学习兴趣也不高。所以学生在学习历史的过程中往往会出现不知所云的状况，甚至有些学生对于一些历史现象的认知上，也会出现一些问题。而现代化教学手段，可以生动地把那些早已逝去历史还以原来面目，将僵硬的说教变得鲜活，直观性更能给人以真实感，更能激发学生兴趣，激活历史课堂，从而大大提高课堂教学效率，完成教学目标。

教师的教学艺术彰显教师的功夫，为学生创设轻松、愉悦意境生情的课堂氛围，使学生积极主动地参与课堂教学，成为学习的主体，是我们历史教师永恒的使命。

三、教学中运用多媒体应注意的几个问题

虽然多媒体有着传统教学模式不可比拟的优势，但在应用中，也要注意一些问题。

（一）多媒体只是一种教学媒体只能辅助教学，不可喧宾夺主，完全取代传统教学模式的地位和作用

多媒体技术只应是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教学教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，增加历史课堂的生动性，激发学生的兴趣，促进学生对历史现象的理解，加深印象和记忆，但这些绝不能替代教师的课堂主导地位，因此还是得发挥教师的主导作用。有不少人认为：只有选用现代化的多媒体进行教学才显得气派，才能紧跟潮流，因此，片面追求形式的问题，纯粹为了用而用，从而造成了即使播放了生动的影像，学生还是没有学好，完完全全成了看热闹，得不偿失。

（二）重视看、听，而缺少动脑开口

“百闻不如一见，百看不如一辩”。好多历史知识让学生集体讨论效果可能会更好。

（三）利用多媒体教学不能完全替代教师板书

利用多媒体确实能帮助学生理解掌握知识，它也具备“板书”的功能，但是由于它的画面经常变动，具有短暂性与局限性等缺点，因而无法完全取代传统板书。

（四）掌握课堂节奏，避免走过场

由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，从而忽视了与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，避免“走场子”式的教学。

多媒体教学无疑是历史课堂教学的一个重要补充手段，它使教师从传统的教学模式中解脱出来，使学生充分体会到学习的乐趣。我们坚信，只要在多媒体程序的设计中更多地考虑学生的需求，提供更大的灵活性，那么，不光是历史课，任何学科都将从多媒体技术的应用中获得益处。

［1］柳晓萍.现代教育技术与中学历史的有效整合［J］.考试周刊，2010（36）.

［2］朱根林.信息技术与高中历史教学有效整合的原则及要求［J］.中国信息技术教育，2011（Z2）.

［责任编辑田彩霞］

Discussion on the Effective Combination between Modern Education and History Teachings

RENXiu-hui
（ShachengExperimentalSchool，HuailaiHebei，075499，China）

The utilization ofmultimedia and information technologycan not onlycreate relaxed learningatmosphere，increase the effectiveness of teaching，but also lighten the learning burden of students.In history teaching，teachers should take fullyadvantage ofmodern education resource，innovate newteaching method，swift teaching model based on the new curriculum reform，and achieve the combination between modern teaching technique and history teaching，arouse student learninginterest and enhance the initiative ofhistorylearningofstudents.

modern teachingtechniques；historyteaching；measures

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-294

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.045

任秀慧（1978-），女，汉族，本科，中学二级，研究方向：信息技术与学科整合。