构建以人为本教学模式，提高高中数学教学效率

李广静

（河北省霸州市第四中学，河北　霸州065701）

构建以人为本教学模式，提高高中数学教学效率

李广静

（河北省霸州市第四中学，河北霸州065701）

随着教学改革的不断进行，在高中数学教学中，教师要深刻领会新课改教学理念，构建以人为本的教学课堂。教师在进行教学方式的创新时，要注重培养学生的学习能力，对他们的学习方法进行指导，让学生在学习中不断发现，获得新知。在教学活动中，学生的积极参与能极大地促进高效课堂的构建，有利于教学任务的顺利完成。

转变理念；创新教学方法；分层教学

高中数学教材中包括很多抽象的概念和定理，要让学生掌握这些知识，成为新课改中教师需要深入思考和探究的问题。教师要用新的教学理念来设计教学，采用新颖的教学方式来激发学生的主动探究兴趣，让他们在学习过程中提高数学思维能力和学习能力，促进他们数学综合素质的发展。在教学中，教师要做好教学的组织者和学生的指导者，使课堂教学在师生的积极互动下高效进行。

一、转变观念，注重学生数学能力的发展

在高中数学教学中，教师要注重培养学生的数学实践能力，让他们在解决实际问题中提高数学综合能力，激发他们的学习主动性。随着教学改革的不断深入，教师在课堂教学中要坚持以人为本的教学原则，注重发展学生的综合素质，提高他们的自主探究能力。在进行教学时，教师要和学生共同参与到探究活动中，对学生的学习方向和学习目标进行指导，使他们能够高效地进行探究，有效完成学习任务。在以人为本的课堂教学中，教师要充分激发学生的学习主动性，使他们在教师构建的教学情境中充分展示自己的能力，通过探究和思考来获得更多的学习体验。在课堂学习活动中，学生成为了学习的主人，他们在探究中掌握知识，提高学习能力。

二、创新教学方法，提高学生的参与热情

随着新课改的进行，高中数学教学要改变传统的教学方式，对教学模式进行改革，让学生在新颖的学习环节深入探究，提高他们的学习兴趣，让他们主动进行知识探究，使课堂教学在学生的参与下高效进行。在创设新的教学方法时，教师要从学生的兴趣、特点出发来进行教学设计，注重学生数学能力的发展，构建高效的数学课堂。

（一）结合学生的兴趣和认知结构进行教学设计

在以人为本的数学课堂教学中，教师在进行教学设计时，要从学生的实际出发，结合他们的兴趣和数学知识结构进行设计，使学生在学习过程中以自己的需求作为学习的动力，激发他们探究的主动性。在进行设计时，教师可以结合问题来对学生进行引导，使他们在探究过程中由浅入深地掌握知识的本质，提高他们的数学学习能力。

（二）结合课堂讨论进行教学，促进学生数学思维的发展

在教学中开展讨论能活跃课堂氛围，在轻松、积极的学习状态下，学生的思维处于最活跃的情况，他们通过讨论，能够从多个方面对知识进行分析、综合，全面地理解和掌握知识。在讨论过程中，教师要对他们进行引导和启发，使学生能够运用正确的方法进行探究，使学生的探究学习在讨论过程中提高效率，促进他们数学思维的发展。开展讨论教学方式，教师在激发学生主动性的同时，要参与到学生的讨论中，在学生遇到思维障碍时对他们进行指导，让学生的讨论能够始终以解决数学问题为目标，提高讨论的实效性。

三、从学生的实际出发，采用分层教学

在高中数学教学中，教师面对的是全部学生，由于学生的学习能力、认知结构、智力等因素存在差异，他们在学习过程中的效率和进步也存在差异。采用分层教学，能够根据学生的不同层次设置不同的学习任务，让学生在自己的能力范围内进行探究和思考，高效地完成教师布置的学习任务，让他们获得成功的学习体验，激发他们进一步深入探究数学知识的动力。在分层教学中，教师要根据学生的学习能力和数学基础进行分层，可以按照优等生、中等生、差等生的层次进行。在分层教学中，教师要让学生深刻认识到分层教学的本质：采用分层教学是为了让每个学生最大限度地发挥他们的潜力，而不是对他们人格的分层。教师要尤其注重差等生的心理状况，让他们在分层教学中积极地进行探究，激发他们的学习兴趣，让他们从达到教学大纲的基本目标，逐渐达到发展目标，使分层教学获得实效。

四、采用合作学习方式，注重教师的指导作用

在高中数学教学中，开展合作学习，能够让学生在小组学习过程中积极思考，充分发挥他们的积极性，在小组成员的共同努力下完成新知识的探究。在小组合作过程中，小组成员通过对问题的讨论，深入到知识的本质进行理解，提高学习效率。在学生进行合作学习时，教师作为教学的组织者和引导者，要参与学生的合作学习过程，并运用各种点拨方式使学生的学习能力进一步提高。课堂上，教师要真正关注学生。小组合作学习时，教师要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、认知的进程；学生发言时，教师要认真聆听及时捕捉学生思想的火花点。合作交流的形式可以活泼、多样，可以设正方、反方，让大家对他们的意见发表见解。在具有团体性质的争论中，学生更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更深刻，从而促进每一位学生的发展。学生在合作学习的过程中，常会遇到一些障碍，出现合作学习中的“冷场现象”，遇到这些情况时，教师应参与到学生中去，帮助学生认真分析其思维过程，教给学生正确的合作策略，让他们逐步掌握合作的方法，并适当点拨，不断地培养学生的顽强意志和抗挫能力，引导学生在不断地争论与反思中发现问题、研究问题、解决问题，形成良好的思维品质，提高合作学习的质和量。

总之，在高中数学教学中，教师要改变传统的教学方式，把学生从被动的学习中解放出来，让他们成为学习的主人，通过自主探究和合作探究方式进行学习，促进他们数学思维能力的有效发展。在教学中，教师要根据学生的具体情况进行教学设计，使学生在课堂学习活动中能够获得更多的知识，体验到学习的乐趣，激发他们学习数学的兴趣，使数学课堂教学真正实现以人为本的素质教学。

［1］卜益伟.运用“学讲练点”教学模式提高数学课堂教学效率［J］.小学科学：教师论坛，2011.

［2］阮江辉.探索新课程下的数学教学新模式［J］.教育现代化：电子版，2015.

［3］洛桑群宗.让数学教学涌动生命的灵性——数学教学中提高教学效率的探索Guangli Xuejia，2011.

［责任编辑张景贤］

The Construction of People-Oriented Model and Ways to Improve the Efficiency of Mathematics Teaching in Senior High Schools

LI Guang-jing
（BazhouNo.4MiddleSchool，BazhouHebei，065701，China）

With the ongoing reform of teaching，teachers should deeply understand the new curriculum philosophy in high school mathematics teaching for purpose of building a people-oriented teaching classroom.When conducting innovative of teaching methods，teachers should focus on cultivating students'learning ability，provide guidance to improve their learning methods and help them discover more to obtain a new harvest in study.In teaching activities，students’active involving promotes the construction of an efficient classroom and contributes to the successful completion ofteachingtasks.

the change ofconcept；innovative teachingmethods；level-based teaching

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-193

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.040

李广静（1983-），女，汉族，本科，中学二级，研究方向：高中数学教育。