初中英语阅读理解的障碍与对策探究

林真

（福建省福州黎明中学，福建　福州350000）

初中英语阅读理解的障碍与对策探究

林真

（福建省福州黎明中学，福建福州350000）

阅读理解是英语教学中的重要内容，掌握良好的英语阅读技巧有利于提升学生学习英语的效率。但是，一些初中学生缺乏兴趣，难以掌握学习技巧。因此，教师要分析初中生学习英语阅读理解的障碍，提出相应的对策建议，为教学质量的进一步提升提供有价值的参考。

阅读理解；障碍分析；相关对策

在英语学习中，对学生来说，深入接触英语的主要手段就是进行英语阅读。初中阶段的学生有其相应的年龄特点，对英语的兴趣普遍较高，有利于良好学习习惯的养成。因此，在此阶段研究出英语阅读理解存在的障碍并及时寻找到解决的对策，对于学生英语阅读理解能力的提升有着积极的促进作用。

一、英语阅读理解概述

阅读是一个言语的认知和交际过程，同时也是一项较为复杂的心理过程。从本质上看，人们通过阅读，能够在对语言符号所要表达的意图当中领会到作者的思想情感，因此，阅读就是对语言进行理解的过程。而对于初中阶段的学生来说，除了能够在学习英语的过程中掌握英语的基础知识，还能了解到更多的外国文化，因此相对来说有着较高的吸引力。

二、初中英语阅读理解的障碍分析

英语阅读过程中的障碍就目前的现状来看主要有知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍主要是来自于学生对英语的基础知识掌握程度不足所致，而非知识性障碍则更多地来自于学生自身的态度以及教师和周边环境的影响等方面。

（一）知识性障碍

1.词汇方面。英语阅读材料当中均有大量的词汇，英语单词的记忆是学习英语的基础，而对于部分学生来说，对英语单词的记忆不够扎实，导致在英语阅读过程中遇到类似的词汇则会感觉陌生。即便是能够对词汇扎实记忆，也可能由于对熟词的新义不了解而致使在英语阅读过程中对阅读材料形成大段的错误性理解，或者前言不搭后语、下文不承上文，阅读理解的困难可想而知。

2.语法方面。对单词的熟记是学好英语的基础，而语法的熟练掌握更是贯穿于英语学习整个阶段的重要核心。初中英语教材当中的阅读材料选取，都具有着相应的教学目标，同时英语阅读的过程又是一个熟悉语法应用的过程。倘若学生对英语语法知识掌握不牢，则会因为对句式难于理解而失去英语阅读的兴趣。另外，受汉语言环境的影响，也导致很多学生习惯于用汉语思维方式去理解英语，如此便会导致这些学生对英语材料的茫然。

（二）非知识性障碍

初中英语阅读的非知识性障碍主要体现在学生自身的心理素质以及外在的环境影响方面。比如有些学生在英语阅读的过程当中，完全凭借兴趣，一旦遇到陌生词汇或者难于理解的句式，则会产生消极的逆反等不良情绪。另有部分学生对英语的学习并无兴趣，完全是为了应试，因此学习模式刻板，严重缺乏灵活性，导致应变能力差，英语阅读理解出现偏差也就成为了必然。其他外在环境则来自于多方面，包括能够对学生进行英语学习造成影响的所有因素，比如教师的教学态度与质量等等。

三、初中英语阅读理解障碍的对策

随着科普教育的实施与我国教育事业的大力改革，英语学习的重要性越来越明显。初中阶段的英语学习重点在于对基础知识的巩固，阅读能力的培养则是为高中阶段英语学习进行奠基，重要性明显可见。而面对初中阶段学生阅读能力培养的障碍，我认为应当从以下方面着手解决。

（一）引导学生提高英语学习积极性并树立正确的学习态度

素质教育在我国已进行了近三十年，发展至今，对学生综合素质的教育已经成为了各个学科教学的一项重要指标。从初中学生英语阅读理解的非知识性障碍层面来看，要想取得进展，必须要重点强化学生的心理素质。通过对学生进行不断地引导，使学生不断加强对英语阅读重要性的认识，从而树立正确的学习态度。英语并非我国的母语，因此对于学生来说难免晦涩难学，对此，教师应当以足够的耐心来对学生进行适当的人格教育，并融合英语当中的文化教育来提升学生学习英语的能动性。

（二）加大对传统教学方法的改革力度

在新课改理念下，初中英语教学也被提出了全新的要求。传统的英语阅读教学方式已经难以满足当前的切实需求，因此需要对传统的教学方法做出必要地改革与调整。对此，一方面，应当为学生创设一个良好的英语阅读环境。英语阅读教学的目标在于使学生具备英语的应用能力，仅仅依赖于单一的课堂教学显然不够。初中学生英语水平有限，知识的积累更是薄弱。因此，教师应当对学生的阅读渠道进行拓展，比如引导学生订阅英语杂志，在其他内容的教学中串入英语阅读内容，或者利用多媒体组织学生观看英语电影等等，对于学生英语词汇量的提升有很大的作用。另一方面，阅读本身就是一个从兴趣出发的学习过程，因此对学生英语阅读能力的培养要想提升质量，则必须要以提升学生的学习兴趣作为保障。对此，教师应当在教学过程中鼓励学生多进行自主学习，通过组织各种活动来共同创设现代化的英语情境课堂，使学生在轻松、愉快的氛围中学习到更多的英语知识。

（三）正确指导学生掌握英语阅读的方法

英语作为一门语言类学科，学习的过程亦是一个积累的过程，阅读方法本身又具有着系统性，因此良好的英语阅读理解能力并非短时间能够形成，尤其是对于接触英语时间不长的初中学生来说。要想有效提升初中学生的英语阅读能力，必须使学生掌握基本的英语阅读方法。第一，要引导学生掌握把握文章主旨的技巧；第二，引导学生善于发现问题，从而带着问题到材料当中解决问题，以提升应试能力和应用英语的综合水平；第三，培养学生的心理素质与耐心，遇到陌生词汇要善于进行材料推敲，并以此帮助学生创新思维能力的养成；第四，要培养学生的专注度，便于养成良好的阅读习惯。

四、结语

综上所述，英语阅读能力的培养，是英语教学指标中的重要组成部分，也是英语教学的主要目的和手段，不仅有利于深化巩固英语课堂所学的基本知识，更有利于拓展学生的英语词汇量并提升英语的听说应用能力，进而帮助学生逐渐形成良好的思维，使其受益终生。

［1］李若兰，杨瑛．跨文化视角下英语阅读理解的障碍及对策分析［J］．天津职业技术师范大学学报，2012（01）：76-78．

［2］蓝力．试析初中学生阅读理解的障碍及对策［J］．才智，2015 （05）：128-129+131．

［3］李航．解析英语阅读理解过程中的文化障碍及其消除对策［J］．重庆工学院学报社会科学版，2013（08）：180-182．

［责任编辑张景贤］

Research on Obstacles and Countermeasures of English Reading Comprehension in Junior Middle Schools

LINZhen
（LimingMiddleSchool，FuzhouFujian，350000，China）

Reading comprehension is an important content in English teaching.A good mastery of English reading skill is of great help to improve students’English learning efficiency.However，some junior high school students are short of interest in reading English，and it’s hard for them to master the learning skills.Therefore，teachers should analyze the obstacles of junior high school students in English reading comprehension，and put forward corresponding strategies and advice soas toprovide more valuable reference and further improve teachingquality.

readingcomprehension；obstacles analysis；relative countermeasures

G62

A

1673-9132（2016）15-0385-36

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.074

林真（1984-），女，汉族，本科，中学二级，研究方向：英语教学。