高中数学教学中的个性教育探讨

李升志

（山东省寿光市第一中学，山东寿光262700）

高中数学教学中的个性教育探讨

李升志

（山东省寿光市第一中学，山东寿光262700）

高中对学生来说是一个很重要的阶段。高中数学更是高中一门比较重要的学科。但是，由于学生每个人的性格与习惯不同，使得学生在学习数学时有了一定的差别。这就需要教师针对不同的学生采用不同的方法进行施教，进行个性教育，才能使全体学生都能掌握数学知识，获得全面发展。

高中数学；个性教育；培养方法

高中数学在高中阶段非常重要，分数比重高，是一门举足轻重的学科。现在的高中阶段可以分为文科和理科两种教育。但是，数学这门学科，不仅理科生要学习，文科生也要学习，所以也是学生学习的难点。时代在发展，教育的改革也在发生翻天覆地的变化，为的是能探索出一套适合当代学生的教学模式。数学也在随着教育的改变而发生变化，数学是日常生活中计算的基础，是融入到生活里的学科。如果没有数学就没有21世纪这么多先进的科技发明，社会将会停滞不前。

一、高中数学教学现状

现在高中数学最大的弊端就是，学生埋头苦学，为的就是高考能够考出一个好成绩，而学习的真正意义没有体现出来，学生死记硬背，机械式地重复教师所讲的内容，然后开始大量地做习题，为的就是加大题量，应对考试。为了考试学生不惜任何代价，课堂上学，课后补课也学，但是即使这样的学习并没有提高学习效率，反而给学生带来了很大的压力。

学生争分夺秒地投入到紧张而又急促的环境中去，教师在讲授课程时具有片面性。例如，教师在讲课的时候对于考试的重点讲得比较细，而对于一些普通的知识点，教师根据历年的考试出题率而定是否需要去讲和讲的深刻程度。这就促使学生成为考试的“奴隶”，遇到出题率低的知识点就会一带而过，完全失去了教学本身的意义。好的教育是在思想上改变学生，让学生可以张扬自己的个性，这种机械式的套路，会压迫学生独立性格的形成，所有的学生都是一个学习套路，对于一些学生可能会很实用，但是人与人的性格不同，这样反而会害了部分学生。

二、高中数学教学中个性教育的培养

由于每个人的性格与习惯不同，必须让他们有足够的空间去发挥，不能抹杀他们的积极性，也就是在教育的同时，需要教师努力配合，针对不同的学生采取不同的方法进行施教，这就需要教师进行调查，分析学生的性格。例如，张华同学是班里稳重、好学的学生，针对这种好学、听话的学生，教师应该多鼓励来增强他的自信心，让他保持住这份学习的热情，甚至可以变得更好。而李建同学是班级里数一数二的调皮学生，这种学生虽然比较调皮，但是他们一旦认真学习起来，那么所发挥的才能会在张华之上。所以面对这种学生教师应该多督促，不能“以硬治硬”。学生都是可培养的，只是每一个学生的性格不同，导致学生存在很大的差异。所以，要“拉一把”像李建这样聪明的学生，采取一些“软办法”来感化他。这也是高中数学教学中个性教育的一项新措施。

培养学生的创新精神，不要把高中那种无形的压力灌输给学生，只有让学生对这门课程产生好奇心，才会促使学生自主地喜欢上这门课程，从而才能改变学生的态度，那么学生就可以更轻松地学习这门课程，这样成绩自然也不会低。这才是教学的重要目的。例如，在讲课的同时，教师可以传递一些创新的知识，来吸引学生的好奇心。如今的网络发达，教师完全可以收集一些课外知识来让学生知道知识的无限性，还可以让那些有点小成绩就沾沾自喜的学生认识到知识是多么广，督促他们应该谦虚，脚踏实地的认真学习。

通过名人效应来激励学生来学习数学，也是个性教育的新尝试。大家知道偶像效应可以影响人们的心理，尤其是思想还未成熟的高中生，更是很容易改变他们思想的。所以，可以采取偶像教学来实施个性教育。提到牛顿就想到的科目是物理，提起达尔文会想到生物课程，而数学中有分量的名人也不在话下。华罗庚是自学成才的数学家，是解析数论、矩阵几何学、典型群等广泛领域做出卓越贡献的学者，也是这些数学领域的开拓者与创始人。学生应该学习他吃苦耐劳、为数学事业执著而坚定的决心。这样可以加强学生的意志力。因为高中学习是比较枯燥而且路程艰辛的，很多学生由于意志不坚定都输在了路上。所以，给学生多介绍一些励志的名人成功事迹会帮助学生提高自己的意志力与信心。这也是个性教育的新思路。

让学生、教师、家长三方共同参与，让学习不再是学生自己的事，教师负责做好调查，将知识更好地传递给学生。家长应该都去关心学生的学习，这样会让学生心理上得到慰藉。例如，朱元的父母都喜欢打麻将，空闲的时候就会去打麻将，孩子回到家得不到家庭的温暖，就会放纵自己，认为自己是孤独的，没有人关心，所以成绩也不会有人关心，就这样朱元就会对学习失去信心。但是如果家长在学生做作业的时候可以陪着他，甚至多沟通学生在学校所发生的事情，不仅可以督促学生学习，还可以增强孩子与父母的感情，我想这种个性教育的实施会让更多的学生得到温暖并受益终生。

总而言之，为了让学生更好地学习数学这门课程，教学人员要不断地努力与思考，找到更好的教学方案，最终不以考试为目的、以注重思维的改善为基础，让这种个性教育在高中数学以及人们生活上带来重要意义。所以，相信通过教育方案的发现与提出，会让学生更积极主动地去学习数学。个性教育的实施会是教育事业的新突破，为社会培养出更鲜明有活力的有为青年，使得教育意义得到认可与推崇。

［1］王龙华.论高中数学教学中个性教育的培育[J].小作家选刊，2013.

［2］周英霞.论高中数学教学中个性教育的培育[J].时代教育，2014.

［3］王建火.学生教学自主学习能力的培养[J].教育界，2013.

Discussion on the Individuality Education in High School Mathematics Teaching

LI Sheng-zhi
（Shouguang No.1 Middle School,Shouguang Shandong,262700,China）

High school is a very important stage for students.High school mathematics is also an important subject in high schools.However,because the students’personality and habits are different,there are certain differences in mathematics learning.Teaches should adopt different approaches according to different students,in order to make all students grasp mathematics knowledge and get all-round development.

High School Mathematics;individuality education;cultivation methods

G63

A

1673-9132（2016）13-0256-123

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.025

[责任编辑赵建荣]

李升志（1968-），男，汉族，本科，中学一级，研究方向：高中数学教学。