高职院校实训基地建设研究——多元投资和创新机制

杨勇

（盐城工业职业技术学院，江苏盐城224005）

高职院校实训基地建设研究
——多元投资和创新机制

杨勇

（盐城工业职业技术学院，江苏盐城224005）

在高职院校教学工作中，实践教学是非常重要的。因此，为了适应社会对综合型与实践型人才的需求，高职院校应加强实训基地的建设，将培养高技能、高层次以及服务于区域发展的技术型人才作为重心，建立由民间资本、企业、学校以及政府等共同参与的多元投资结构。

院校实训基地；建设研究；多元投资；创新机制

随着社会的不断发展与进步，对高职院校培养的人才要求也越来越高。目前，地方性的高职院校在实训基地建设方面应注重实训基地建设的资金投入以及基地建设如何实现并发挥产学结合的功能。此外，高职院校还应构建学校、企业以及社会三位一体的人才培养模式，聚集社会各方力量，建设创新型的实训基地，实现社会效益、经济效益以及教学效益的突破。

一、高职院校实训基地建设存在的问题

（一）实训基地建设缺乏经费支持

由于受到传统思想的影响，人们对职业教育的认识上存在一定的偏差。这就导致了高职院校很难吸引社会力量办学，教育经费出现严重不足的现象，致使学校的实训条件极为落后，无法为学生营造一个良好的职业训练以及实践的环境与氛围。还有一些高职院校教学观念落后，仍旧采用传统重理论轻实践的教学方式，针对实训的教学也只是流于形式，没有实质性的意义，导致了学生无法在模拟或者真实的“车间”中完成职业训练，无法使自身的实践技能得到提高。

（二）实训基地功能过于单一

第一，高职院校的实训基地建设缺乏共享性。第二，高职院校的实训基地受到管理、技术以及设备的限制，从而缺乏一定的生产功能。第三，高职院校本身就缺乏技术研发以及技能鉴定的能力，再加上在实训基地建设过程忽略了对外来服务功能的拓展，致使综合效益普遍低下。

（三）实训基地管理体制分散落后

目前，大多数高职院校在实训基地管理方面都采用的是分散管理方式。这是其管理中最大的弊端。一些学校将实训基地分散为多个部门使用以及管理，或者是由各个专业进行管理。这种管理模式会造成资源的浪费，使硬件资源配置失衡，无法为学生、教师及社会提供更好的服务。此外,一些学校的实训管理制度不健全，实训安排具有很大的随意性，缺乏严谨的实践教学组织形式，导致了实训基地使用效率低下，难以保证实训的质量与效率。

（四）缺乏雄厚的师资力量

高职院校要想更注重学生实践能力的培养，所需要的教师不仅要有扎实的理论知识，还需要有较强的实践能力与操作能力。但是，目前来说，高职院校的师资力量还不够强，大部分教师还缺乏实践经验，不具备较强的指导实训的能力，在设计实训项目时操作性以及创新性不强，致使实训效果与质量不能达到理想的要求，阻碍了高职院校学生职业能力的培养。

二、高职院校实训基地建设策略

（一）构建高职院校实训基地建设多元投资结构

1.依托社会力量。为了能够不断适应现代社会对综合型以及实践型人才的需求，使学生的岗位能力能够达到企业的要求，高职院校应着重培养学生的实践能力，形成校企合作、优势互补、互利双赢的格局。在实际中，学校可以通过“产学研”结合的方式，一是依托企业的产品或者项目，加强学校与企业之间技术的合作。二是依托企业先进的生产工艺以及先进的设备，尽可能地争取企业设备的调拨，使企业设备能够运用于教学实践中，提高实训的质量与效率。三是依托企业能力较强的技术人才资源，弥补高职院校中双师型教师资源的不足，进一步强化实践教学。

2.争取中央以及地方政府的支持。高职院校实训基地的建设还需要积极地争取中央财政以及省财政的支持。一方面，要有效利用政府的管理职能，对地方职业教育的资源配置以及长远的教育发展进行统一的规划与统筹。另一方面，要尽可能争取中央及地方财政的经费支持。政府公共财政应根据各个地区不同的办学条件给予经济基础较为薄弱的高职院校加大财政支持，针对那些示范性加强、培训效果好且社会影响较大的高职院校，给予其实训基地建设更多的财政支持，实现资源的整合，提高人才培养的质量。此外，学校还要充分利用政府的优惠政策，吸引区域内相关企业能够积极参与到高职院校实训基地建设中来，加快实训基地的快速建设与不断完善。

3.集中学校自身优势。高职院校校内应充分地利用自身的教学、科研以及品牌的优势，加快学校实训基地的建设与完善。

（二）构建协同创新型高职院校实训基地

1.建立持续创新的科研协作模式。构建专家以及名师工作室，充分发挥协同创新的资源、技术以及人才方面的优势，将校内特色的重点专业与企业相结合，共同构建研发中心，进而推动技术成果的转化，为企业提供科技以及人才服务。

2.建立有效的创新评价机制。为了能够充分发挥基地团队的创造力，应建立完善的竞争激励机制以及目标激励机制，对基地教学团队进行综合绩效考核，并将团队成员岗位的绩效与津贴挂钩，实现公平公正的绩效考核。同时，为了能够尽可能地激发基地成员的潜能，应加强对基地的管理与激励，构建一个充满活力、鼓励创新、自由开放的学术氛围。

3.探索创新型的人才交流方式。为了增加对优秀人才的凝聚力与吸引力，应建立创新型的人才交流方式，即以人为牵引的人才聘用方式，同时还要注重与普通高校、科研院以及相关企业进行紧密的结合，不断地优化人才队伍结构。

4.构建科学有效的组织管理模式。在对实训基地进行管理的过程中，引入企业的管理文化与理念，构建一个企业型的管理模式，建立一个组织管理机构，并制定总体的发展思路，将各方的责权以及知识产权、资源、成果等的归属进一步明确化与公开化。

总之，高职院校实训基地的建设应在制度体制方面坚持不断创新，并努力寻求多元化的投资途径，使社会各方能够积极广泛的参与进来，实现共享共赢，为社会培养出更多高素质、技术型的综合人才。

［1］燕居怀，韩美兰.高职院校协同创新型实训基地建设的研究[J].科技视界,2015（8）：168-169.

［2］强伟纲，承剑芬.协同创新视角下区域开放共享型实训基地建设研究[J].中国职业技术教育,2014（35）：28-32.

Research on the Construction of Training Base in Higher Vocational Schools

YANG Yong
（Yancheng Institute of Industry Technology,Yancheng Jiangsu,224005,China）

In vocational school education,practical training is very important.Therefore,in order to fulfill the needs of comprehensive and practical talents of society,vocational school should strengthen the construction of training base,focus on the cultivation of technology talents with high skills and level,and absorbs diverse investment from private capital,companies,schools and government.

training base;construction research;diversified investment;mechanism innovation

G71

A

1673-9132（2016）13-0256-111

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.018

[责任编辑张宇]

杨勇（1982-），汉族，河北文安人，讲师，现于盐城工业职业技术学院工作，长期从事教育教学及管理研究工作。

课题项目：本文系2015年江苏省高等教育教改研究课题。课题名称：基于PDCA过程的高职院实训教学质量管理体系的构建研究。课题编号：2015JSJG611。