信息技术环境下初中物理教师信息素养与技能研究

刘文红

摘 要： 随着社会的发展，教育水平也在不断提升。2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，在全国推行新的教育体系。新课程中的教学和学习要求教师提升专业化水平，利用信息技术和多媒体技术，采用新的方法进行教学，培养学生的独创性，不仅培养学生迅速把握科学技术的新动态与新发展，而且使他们学会如何利用这些信息，进行学习、研究，从而提高自身学习能力。

关键词： 信息技术 教师信息素养 技能研究

在新课程实施的背景下，信息技术技能作为信息社会的基本手段，是教师专业素养的重要组成部分。加强对教师的信息技术教育，是教育信息化进程中教师自身能力发展提升的迫切需要。在信息技术大发展的环境下，教师应该重视自身的信息技术能力，加强信息素养和技能的培养，从而跟随时代的脚步，满足新课程下的教学模式和终身学习的要求。

一、信息技术与中学物理教学

信息技术作为教学的载体，在现代化教学中起着非常重要的作用。在信息技术及多媒体走进教室的今天，教师的信息技术教育不仅应该关注信息技术本身及其应用，更多的是应该关注信息化条件下学生的成长和教师自身的信息素养与技能的培养。随着科技的发展，各种教育软件应运而生，在初中物理课堂教学中，ppt课件、word文档、影视软件等作为课堂的辅助工具，学生可以根据自身情况利用多媒体辅助学习，使学习内容更有针对性，更自主化，从而促进学生的综合发展。在信息技术环境下中学物理教学有了很大创新，传统的初中物理课堂是教师根据课本一直在讲，学生作为接受者也是听得一知半解，并没有通过形象、直接的方式加深印象。信息技术环境下的物理课堂就很好地解决了这个问题，教师通过课本和多媒体的结合，在讲授中通过多媒体的演示和练习使学生对所学课程能够很好地理解。有时候视觉的冲击更会使人印象深刻，比如在讲解杠杆定理时，教师在讲完基本定义后，可以借助多媒体影视软件给学生播放画面，从而更轻松简单地让学生理解。

二、中学物理教师信息素养的含义及失衡原因

（一）教师信息素养的含义

信息素养一词最早是由美国信息产业协会主席在1974年提出的。当时将信息素养定义为利用大量信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能。后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。1987年，信息学专家Patrieia Breivik将信息素养概括为一种了解提供信息的系统并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师在教学中必备的信息知识与信息技术相关技能。教师既是信息技术教育的接受者，又是信息技术教育的教育者，中学物理教师必须具备运用信息技术有效开展教育教学方面的技能，特别要学会选择信息技术并在教学中有效整合技术，最基本的是一些办公软件还有影视软件的使用。

（二）中学物理教师应具备有的信息素养

中学处在一个过渡时期，在这个转折点上，教师应努力提升自身各方面的能力，加强对信息技术能力的培养的意识。中学物理教师首先应有较高的文化素养。文化素养属于知识层面，即教师过硬的基本理论知识，中学物理教师不仅要有传统的读算写的能力，还要掌握信息检索及计算机常用软件、网络的基本知识等，这些都是形成和发展信息能力的前提与基础。另外随着英语的国际化，教师还应掌握英文信息检索能力；第二，技能素养。技能素养是操作运用层面的素养，是指教师恰当地选择信息工具、信息资源并综合利用和开发信息资源的能力，以及应用信息技术研究问题、提高学习和工作效率，进行合作、交流的能力。中学物理教师应该能根据学科教学和新课程的需求，准确、高效地解读、获取和评价信息，并将它们分门别类地分析、归纳和提炼，同时利用信息技术对学生的课堂学习情况和综合活动进行及时评价。第三，道德素养。道德素养是指在信息获取、运用和传递过程中应该遵循道德行为规范，形成高尚的伦理道德观。教师作为教育的传播者，一言一行都备受学生关注。中学物理教师不仅要懂得与信息相关的文化知识，更要具备良好的信息甄别能力、高度的社会责任感，以及自控、自律和自我调节能力。在课余时间能为学生示范、传授同信息使用有关的法律和道德习惯，引导学生健康、安全地使用信息资源，尊重知识，注重知识产权的保护，坚守网络道德等。

（三）中学物理教师信息素养的失衡原因

中学物理教师信息素养的失衡原因有以下几条：第一，硬件设施不到位。教育的步伐不断前进，然而学校里的硬件设施情况还存在不足。尤其是在偏远地区，学校里仅有桌子和凳子，这样的教学环境导致教学中的各种不便，教师的信息素养也很难得到提升；第二，教师本身的重视程度不够，有的教师认为教给学生知识就足够了，但是教师作为传播教育的示范者，一言一行都会受到学生关注。所以教师应严于律己，提高自身的信息素养，做好表率。

三、我国中学物理教师信息素养与技能的提升策略

为了提升中学物理教师信息素养与技能，应该做到以下几点：（1）教师本身要对信息技术技能的学习有深刻的认识，并找出自己的不足，着重提高，不断克服困难，更新学习观念，积极参加相关信息技术培训；（2）学校及相关部门应增设针对教师的现代教育技术课程。中学物理教师在教学实践中首先面临的是如何运用现代教育技术的问题，而这在教师职前培训中往往涉及不多，许多中学物理教师是在后来的教学过程中才学会如何操作投影仪、视频展示台等设备，学会如何制作ppt课件的。因此学校应针对教师的信息技术的不足部分增设诸如《计算机辅助教学》、《现代教育技术》等课程，从而促进教师的技能学习和培养；（3）中学物理教师要为自身信息素养的提高创造条件，提高自学意识，构建适合自身特点的自学模式。自学可以帮助具有一定信息技术基础的中学物理教师弥补专业培训的不足，使自己的知识和技能跟上技术发展的步伐。因此，中学物理教师要努力建构适合自己特点的现代信息技术学习模式和学习方法，根据自己的学习特点、已有信息技术的知识水平及兴趣爱好等制订学习计划，通过自学提高自己的信息素养。另外，中学物理教师可以组成自学小组，通过自学理论书籍和软件、业余交流、请教等方式进行自学；（4）教师应加强信息技术与中学物理课程的整合。信息素养目标中所包含的信息意识、信息伦理道德、信息知识的实际水平，也需要通过信息技术的应用才能反映出来。中学物理教师把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习、丰富教学环境的辅助工具，并将这些工具全面应用到中学物理学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统中学物理教学方式的根本变革，实现培养学生创新精神与实践能力的目标。

在现代信息技术大发展的条件下，中学物理教师只有提高自己的信息素养，加强对信息技术专业知识的学习，提升自身信息技术技能，才能适应信息时代教育教学的需要，从而在教学中取得更好的教学成果。

参考文献：

[1]王玉明.试论教师信息素养及其培养[J].电化教育研究，2004（2）：21-24.

[2]吴岚.知识经济时代与教师的信息素质[J].电化教育研究，2001（1）：7-10.

[3]P·Norton.吴洪健.信息技术与教学创新[M].北京：中国轻工业出版社.

[4]郭绍青.信息技术教育与学科整合[M].北京：中国人事出版社，2002.