浅谈大学生辅导员助理制度的利弊分析及对策

饶雅琴（韶关学院医学院，广东 韶关 512026）



浅谈大学生辅导员助理制度的利弊分析及对策

饶雅琴
（韶关学院医学院，广东 韶关 512026）

［摘 要］大学是人生发展的重要阶段。而对于临床医学专业的学生而言，心态的转变对他们适应大学的学习与生活显得尤为重要。在新生们迷茫与困难的时刻，适时推出大学生辅导员助理制度（下面简称“学助”） 即“1＋20学助制”由1名优秀高年级学生与20名大一新生结对帮扶，正好适应了新生对新环境的需要。实践证明，辅导员助理较好地缓解了新生的焦虑情绪，帮助新生尽快地适应大学生活与学习环境，是高校辅导员的有效补充。但是学助们毕竟还是学生，思想认识与政治理论还不够成熟，对新生的道德修养、专业引导、职业生涯等仍离不开辅导员的指导。辅导员助理制度是在大学新生入学思想工作中的有益尝试。

［关键词］辅导员助理制度工作利弊对策研究

为了深入了解辅导员助理的工作成效，提升整体素质，加强管理监督制度，笔者对大一新生做了有关的问卷调查。本次在韶关学院医学院（以下简称“学院”）大一新生中发放856份问卷（其中，有学助帮扶的学生问卷543份，没有学助帮扶的学生问卷313份，收回824份，有效问卷810份。通过调查，对辅导员助理的工作成效、存在的问题和对策有进一步的研究了解。

1 实行辅导员助理制度的积极因素

1.1 “学助”对新生适应大学生活的作用

新生入学后，学习方法的改变让他们不太适应。大学教育方法与高中教育方法发生了很大的变化，学生独立自主的学习方式替代了高中阶段学习的那种死记硬背。通常，当他们遇到学习上的困难时，往往都是去找辅导员。而面对如此众多的学生提问和要求，辅导员往往也是应付不过来，时不时会忽视一些学生的提问。通过调查显示，有83.2%的新生认为有必要设立辅导员助理，有72.1%的新生认为学助引导自己融入大学生活。“学助制”是对现行辅导员制的一种补充。一旦新生遇到问题，既可以找学助又可以找辅导员，不仅让新生的学习问题得到了及时地解答，而且也大大减轻了学习辅导员的指导负担。学助们深入到新生当中，帮助新生尽快适应环境，熟悉身边的新学生，帮助他们选出适合的班干，细心观察班集体出现的问题并及时解决，促进班集体的和谐。新生们在短短二个月就逐渐脱离了对学助们的依赖，各自进入学习状态和参与各类班级社团活动。起初的一盘散沙已慢慢成团。通过调查显示，有72.26%的新生认为辅导员助理对自己作用较大。在对入学后有无学助帮扶的大一新生的调查表1显示，通过学助的帮扶，新生对专业学习、校纪校规、学生社团等相关信息有了全面的了解。新生已不再有刚开学时的迷茫。在随后的一年里，学助仍将时常关注并及时给予他们帮助。学助们在大学新生中越来越起到重要的作用。

表1 对入学后有无学助大一新生的调查

1.2 对“学助”综合能力的锻炼与提高

学助活动也是一种双向的行为。选取二年级优秀的学生骨干担任学助，不仅仅可以帮助新生拥有一个良好的大学开端，而且在帮助新生的过程中也为学助们提供了一次难得的锻炼机会。笔者对担任学助的学生做了有关调查。表2显示，通过对新生的帮助和引导，也让那些担任学助的学生在帮助新生中增长了知识、才干和阅历，提升了学助的综合素质。

表2 辅导员助理综合能力提高调查

2 辅导员助理工作存在的问题

学助对新生适应大学生活帮助很大，是高校辅导员的有效补充。但是，学助们毕竟还是学生，思想认识与政治理论还不够成熟。通调查显示，有76%的新生认为在思想、专业和职业生涯方面还是辅导员对自己的帮助较大，因此对新生的道德修养、专业引导、职业规划等仍离不开政治辅导员的指导。而且部分学助仅帮助处理新生提出的问题，缺乏对新生的主动引导，处理问题时常带有主观色彩，处理方法不够成熟。另外，由于学助们也有自己的学业，随着时间的推移，到学期中末段，学助自身的学业加重，会出现对新生的关注减少甚至是半路撒手等情况，对新生的帮扶达不到理想的效果。

3 “学助”工作的对策分析

3.1 重视“学助”选拔培养制度的发展与完善

辅导员助理担负着引导新生适应大学生活的重任。笔者多年的实践证明，每年二年级学生参加学助报名的人数很多，但是要严格选出学习、生活有良好的认识，具备正确的价值观以及较高的政治修养和个人素质，有较强的人际沟通能力以及对学助工作有较高的工作热情和责任心的学生担任。辅导员应重视发展与完善选拔、培训、监督于一体的完整体系。辅导员要对提前选拔出来的学助进行上岗前培训，通过培训学习、组织与上一届学助的经验交流等，进一步提高新一届学助的思想境界，增加对学助工作的了解，提前做好迎接新生的思想和工作准备。“只有培养制度可行，才会全面提升学助的素质，让学助更轻松地与学生交流，提升学助工作的时效性”［1］。

3.2 建立建全辅导员助理监督制度

针对学助工作存在的问题，辅导员对学助进行跟进性的监督也十分重要，及时了解学助是否负责，是否给予新生及时的帮助，是否以正确的思想引导新生班级形成积极向上的风气等问题，定期对新生进行问卷调查，向新生了解学助的工作情况。辅导员应定期召开学助会议进行工作总结与汇报，增加学助间的交流，及时向学助反馈调查情况并指出学助存在的问题，同时对学助提到的问题进行解答，给出下一阶段的工作方向和工作目标。每学期末，对学助的工作成效进行评定，对表现优秀的学助给予肯定与奖励，完善奖惩制度，激发学助的工作热情。

3.3 辅导员工作的不可替代性

“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。了解和掌握高校学生思想政治状况，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。”［2］高校辅导员在培养大学生成才工作中应当充当主力军的角色，是大学生思想政治教育的引领者，是学生道德修养的示范者，是学生职业规划的指导者［3］。因此，辅导员工作有其不可替代性，不能过分依靠学助，更不可完全丢给学助管理不闻不问。在高校施行学助制仅是高校辅导员工作的补充，不能完全代替辅导员的工作。

总之，辅导员助理工作是近年来在高校发展起来的一种新的学生工作形式。它立足服务，以人为本，从学生群体中选拔出优秀骨干，建立一支高素质的学助队伍。实践证明，合理运用辅导员助理制度，能服务学生，增进师生联系。辅导员助理制度是在大学新生入学思想工作中的有益尝试，已日益成为整个高校学生工作战线的重要组成部分。

参考文献

［1］王俊娜，李贺.班助对大一新生引导效果的调查与思考——以长沙医学院为例［J］.学园，2014，（17）：5-6.

［2］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定［Z］.中华人民共和国教育部令第24号，2006-9-1.

［3］汤军.浅谈高校辅导员在学生工作中的重要性［J］.青海师范大学民族师范学院学报，2015，26（1）：88-90，96.