实现小学科学高效课堂的方法探微

赵果红

山西省晋中市寿阳县教科局

实现小学科学高效课堂的方法探微

赵果红

山西省晋中市寿阳县教科局

在新课标的理念下，通过科学的方法实现小学科学的高效课堂教学，需要教师不断提升自己的业务知识能力和理论素质，并通过树立全新的教学观念，运用符合素质教育要求的教学策略，提高学生的科学素养，从而让每个学生都获得全面的发展。

小学科学；高效课堂；素质教育

由于小学科学担负着对学生的科学教育的任务，对于培养小学生的创新意识和能力都有着重要的推动作用。在小学科学的教学过程中，教师必须积极响应新课标和素质教育的理念要求，重视小学生对世界的探究兴趣和好奇心，熟练掌握和运用科学合理的教学方式，进行贴近学生生活的科学课程，最终实现小学科学的高效课堂教学。

一、设计科学合理的教学目标和内容

进行小学科学的教学，教师应当立足教材，在对教材进行充分理解和剖析的基础上进行教学目标和内容的科学设计。针对这一点，教师在备课时应当认真地对教材进行研读，掌握教材的编写意向，进而对教学目标进行精确定位，并对每项科学活动实现再思考。

对于立足教材的科学教学，教师应当将知识的教学和学生的能力培养进行有机地结合。由于学生的个体差异，他们在认知水平、智力水平和性格态度有着或多或少的区别，因此教师在教学目标的制订中应该充分考虑到每个学生的能力水平，实现因材施教，让每个学生均可以在自己原有的科学知识和生活经验基础上获得能力的发展。为了达到这个目标，教师应当将教学目标和学生情况相结合，通过对部分探究活动进行合理的调整，让每个学生的实验探究都能根据个人的能力实现有效开展。

另外，在进行科学探究活动的方案设计时，教师还应当尽量充分发挥每个探究方案的研究价值，做到没有探究意义的实验不设计，实现难度过高的活动不组织。

二、恰当地通过多媒体技术进行教学

由于多媒体具有强大的影音展现和技术处理功能，因此教师可以将多媒体有机地运用到小学科学的教学中。通过多媒体创设的情境，能够有效激发学生对科学知识的探索热情和兴趣。另外，多媒体营造的浓郁科学气氛，能让学生在直观、形象的视频和声音中，获得视觉和听觉的多重刺激，从而让科学知识的理解更加容易，同时也可以有效提高学生的想象力和创造力，实现教学效率的有效提高。

比如在《关心天气》的课程教学时，教师可以通过多媒体播放在日常生活中经常看到的晴天、下雨和降雪画面让学生体会到不同天气给自己的生活带来的影响，同时运用生动形象的动画了解这些天气形成的原因。教师还可以播放一些极端的天气现象，比如龙卷风、沙尘暴和雷暴的视频，让学生在感官的震撼中理解这些天气能够造成的破坏和防范方式。通过真实的视频，学生可以快速掌握关于天气的知识，也增加了对科学的深入认识，并且这种身临其境的场景效果，也让他们对科学产生了浓厚的兴趣和热情，课堂教学效果有效提高。

三、利用有效教学过程打造高效课堂

如果说高质量的备课为高效的课堂教学提供了前提，那么依照备课内容实施教学就是实现备课价值，实现高效课堂教学的最重要方式。所以，教师必须充分通过有效的教学过程让高效课堂变成现实。

首先，教师可以利用实物创设教学情境，从而引导学生提出相关的科学问题，让学生在问题的自行提出和解答过程中实现知识的掌握。举例而言，在进行《简单电路》的课程教学时，笔者出示了一个自制的直流电台灯，同时将其点亮。这时，学生们的注意力被这个造型奇特的台灯集中到了一起。之后，笔者引导学生对台灯的点亮原因发表自己的看法。这时，教室的气氛很快地活跃起来。尽管大多数学生都能够回答正确，但是对台灯变亮的方式却不清楚。笔者借此机会及时引入新课，一起探索“让台灯变亮的问题”。由于学生的积极性被带动了起来，教学效率得到了有效的提高。

除了教学情境的创设，科学课程还需要教师充分培养学生的自行探究能力。这是因为通过情境的创设有效激发学生的学习兴趣后，学生的学习主动性被充分调动起来。这时，教师就应当提供机会，引导学生通过观察、实验和分析的方式，用具体、可行的实验进行知识的探究，从而让学生在自行探究中获得知识的掌握，能力的提高。

例如在进行《研究磁铁》的教学时，学生应当通过切实可行的实验探究获得“磁铁吸引的物体都是铁或铁制品”以及“磁铁阻隔着物体也能达到吸铁的结果”这两个结论。由于此实验的伸缩性很大，实验材料多少均可。因此教师为了让学生利用实验得出有效结论，除了为学生提供必需的结构材料，比如条形磁铁、蹄形磁铁和圆形磁铁，可以被磁铁吸引的铁制品，诸如铁钉、铁块和别针等，还需要准备无法被磁铁吸引的非铁质物体，比如石头、铝条、纸片、塑料泡沫和木块等。之后，教师根据实验的要求，将材料名称通过制表打印在A4纸张上，同时预留出空白的部分，让实验速度较快的小组或学生个人在实验完表格中物品后，还可用自己手边的其他物体当作材料进行试验并填入空白处，比如硬币、铅笔和塑料纽扣等。实验时，教师将表格分发给各小组或学生个人，引导学生进行实验。这种实验可以充分激发学生的探究欲望，并且可以获得很好的实验效果，从而获得正确结论，实现高效教学。

综上所述，小学科学教师应当坚持不懈，有意识地指导学生在学习时形成自己的学习策略。同时教师通过科学的教学方法和认真负责的指导，一定可以让学生的科学知识水平获得提升，实现真正的高效课堂。

[1]李德慧.如何打造小学科学高效课堂.考试周刊.2013.97

[2]周志强.当前如何打造小学科学高效课堂初探.教育科学：全文版.2016.2

[3]李晓波.如何运用多媒体设备打造小学科学高效课堂.好家长.2014.51