找到关键，确定话题——小议给材料作文的审题

范保立

（河北省保定市风帆学校，河北　保定　071000）

找到关键，确定话题
——小议给材料作文的审题

范保立

（河北省保定市风帆学校，河北保定071000）

要想写好给材料作文，教师平时应多引导学生善于抓住材料中一些关键词语，进行推敲，从中找到立意的突破口。然而能否准确地把握所供材料的内涵，进行立意，这是写好材料作文的重要环节。

给材料作文；方法

随着语文课程改革的深入，中考作文在形式上也不断发生变化，从命题作文、半命题作文，给材料作文，话题作文，给材料的话题作文，到现在的多种形式，命题形式日臻完善，考查的形式也越来越灵活，可写的范围也越来越广泛，为学生充分发挥想象力提供了广阔的空间。这对于语文教学向素质教育转变有很大的导向作用和促进作用。这里就材料作文谈一点自己的体会。由于给材料的作文在审题上设置了一定的障碍，增加了难度，因此，要想写好文章，就必须首先把握材料，明白材料要表现什么，也就是要确定材料的中心。那么，怎样快速确定材料的中心呢？这里我简单谈以下几点。

一、整体感悟法

语文教学的目标之一就是培养学生的整体感悟能力。由于有了几年的语言积累，初中生具备了一定的感悟能力。因此，要善于从整体上把握材料。什么是从整体上把握材料呢？有时我们会有这样的感觉，读完一则材料后，虽然材料不好懂，有个别的词或句子不明白什么意思，甚至有个别的字不认识读音，但总感觉材料表达了一个固定的意思，这种所谓的“感觉”其实就是我们常说的“语感”，而这种“语感”往往是最准确的。所以这种“感觉”的意思往往就是材料的中心。

用这种方法有一点必须注意，就是切忌断章取义。不能单从一句话或两句话就简单地做出判断，得出结论。而应一口气把材料读完，通观全篇。否则得出的结论往往片面，不准确。

二、找关键词

所谓“关键词”，就是对表现材料的中心起关键作用的词或短语。这些关键词提示材料的中心。

例如，有这样一道作文题：

阅读下面的材料，按要求作文。

春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说，“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没有什么好担心的。”

生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节、一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。

请你自选角度，自拟题目，写一篇作文。

这则材料讲了这样一件事，一个老太太由对邻居的担忧转变为了解与信任。那我们不禁要问，是什么让老太太发生了这样的转变呢？从材料不难看出，是中年人绕过草坪这件小事，这和提示语中的“细节”一词正好吻合。因此，这时我们就可以放心大胆地把文章的话题锁定为“细节”。这样，这则作文题就变成了以“细节”为话题写一篇文章。这样，材料带给我们的审题障碍就不攻自破了。

三、比较法

有的作文材料给出了正反两方面的意思，这时，我们就可以通过把这两种意思，两种结果作比较，得出结论。

例如，有一则高考作文题是这样的：

阅读下面四句话：

（1）走自己的路，让别人说去吧！（但丁）

（2）常问路的人不会迷失方向。（谚语）

（3）要仔细听取别人提出的缺点，不要随便指责向你提出意见的人。（达.芬奇）

（4）相信任何人与不相信任何人，一样是错误的。（塞纳克）

要求：根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

乍一看，四则材料似乎杂乱无章，没有头绪，其实我们把材料拿出来做一下比较，就一目了然了。

材料一是说不要听却别人的话，别人的意见，而材料二恰恰相反，是告诉我们一定要听取别人的意见。到底谁对谁错？我们接着比较。材料三告诉我们要审慎地听取不同意见，而材料四也是告诉我们不要轻率地相信一切和怀疑一切，也就是说要经过理智的分析才能得出正确结论。分析到此，出现了三种观点，我们再把三种观点作比较，不难看出，前两种观点过于绝对，而第三种观点比较全面。这样我们就确定了出题人的意图，确定了材料的中心，也就是要正确对待不同意见。这样一来，明确了话题，就可以围绕话题打开思路，写好文章了。

当然，材料是多种多样的。这就要求我们平时多阅读，多积累，提高自己的阅读感悟能力，以上三点只是一些最基本的方法，也是在作文教学实践中的经验总结，希望能为材料作文的审题提供帮助。

［1］李建强.浅谈材料作文的审题方法［J］.学周刊，2011（6）.

［2］周守国.材料作文例说［J］.写作，1999（10）.

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）24-0220-146

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