高校留级生学生工作中家长资源开发的现状及途径

谭雪青

（河南理工大学，河南 焦作454000）

高校留级生学生工作中家长资源开发的现状及途径

谭雪青

（河南理工大学，河南 焦作454000）

高校留级生问题的一直是学生工作中的重点，而留级生家长资源的开发也一直是工作难点。本文分析了当前留级生家长资源的现状，探讨了当前高校留级生学生工作中的不足，并结合当前实际，提出留级生家长资源开发的途径，以期对学生工作第一线的教师给予参考。

高校留级生；学生工作；家长资源

高校留级生是指高校中学业不良在学校规定的年限内达不到学校所规定的学分要求，按照学校有关管理规定需跟随下一年级学习和生活的大学生。留级现象是怎么造成的呢？心理学研究表明：几乎所有的心理问题都能追踪到家庭的原型。家长教育方式、家庭生长环境等在孩子成长过程中起着举足轻重的作用。然而家校合作教育是当前高校学生工作中的薄弱环节。因此，充分利用家长教育资源是当务之急，高校要加强和开发家长资源，促进家长发挥在思政教育中的作用。

一、家长资源在留级生学生工作中的地位

当学生家庭教育的教育目的、原则和方法同社会发展要求相一致时，大学生家庭教育就会对高校思想政治教育形成正向积极的影响；反之，则产生负向消极的影响。因此，我们要加强对家长资源的开发，通过有效途径使家长教育理念与思政教育理念相一致，促进家长在留级生工作中的积极作用。

（一）家长是隐性思政工作资源，填补了宏观政治工作框架

由于传统习惯，很多大学生在做决定时都服从家长的意愿。许多大学生进入大学后，没有家长在旁指引，缺乏独立能力，不能很好地对自己的大学生活进行规划，这也是大多数留级生面临的问题。因此，学校在培养学生独立自主能力的同时，要加强跟家长的联系和配合，让家长参与到思政工作中来帮助留级生更好地成长。教育工作者要起到引领家长作用，为家长和学校的沟通更顺畅。

（二）家长教育的情感化，促进学生的内心探索

大学生虽然在空间上离开了家庭，但是仍然摆脱不了家庭教育的影响。而且，家长仍然通过电话、QQ等网络方式了解留级生在高校的表现，发现他们存在的问题，并及时有效地帮助他们扫除前进道路上的障碍，或者对他们进行指引。家长不仅熟悉留级生的个性心理特征，与子女之间有着血缘关系，在情感上有着相通的基础。家长的情感教育更能激起留级生最内在本质的追求，进而形成学习生活动力源泉。

二、高校留级生家长资源开发的现状

（一）留级生家长资源开发的被动性

在对留级生的思想政治教育中，我们的思想工作都有滞后性，总是在学生发生留级事实后，才发觉留级生存在的问题，并与家长联系，告知家长学生在学校的生活学习状态。绝大多数家长不能理解，为什么在高中好好学习的学生在大学里会出现这种状况，这时家长资源开发的重要性体现出来。

（二）留级生家长资源开发形式的单一性

目前，学校与家长联系的方式单一，由于学生都在外地上学，大多数家长由于工作或者其他原因不能及时到学校与学校配合对留级生进行教育。只能通过电话等方式进行联系，了解学生目前生活状态的方式也只能是通过辅导员或者学生自己，而大多数学生为了不让家长担心，在家长询问学习生活状况时，偏向于“报喜不报忧”，这样不利于家长了解学生信息。

（三）家长的思维模式的误导性

大多数留级生家长对大学认识存在诸多误区。一些家长认为孩子进入大学后，自己的教育任务已经完成，教育大学生是高校的事情，与自己无关。在这种错误观念的指导下，大学生家长从不主动地同高校教育工作者联系，一些家长认为学生上大学就意味着以后的飞黄腾达，有一种“苦尽甘来”的感觉，这种感觉学生与家长的沟通中经常传递给学生，让学生背负着巨大的压力，造成学生负担，以至于学生容易迷失，进而影响学习。

三、留级生家长资源开发的途径

（一）加强与留级生家长的联系，强化家长的指引作用。

当今的大学生多是独生子女，父母在子女教育中发挥着特殊的作用。进入大学之后，很多家庭忽视了对孩子进行及时引导和教育，这成为大学生思想政治教育方面的短板。学校也因此不能掌握学生的真实情况，教育引导缺乏针对性。

（二）强调留级生的家庭责任，强化学生责任意识

大学生最起码的素质是要有事业心和责任感，因此对留级生的教育工作首先要激发学生的责任意识。在高校里的学生对家庭的回馈意识和协助家庭建设的责任意识淡薄现象。而学校的思想政治教育相对来说比较宏观，家庭教育能强调学生的家庭责任，相对来说比较具体。在留级生教育中，我们要充分发掘家长资源，通过与家长的联系，强化学生责任意识。

（三）普及大学基本常识，做好家校联系工作

现在的大学生家长是“60后”，由于受时代的影响，大多数家长没有进行过正规的大学教育，即使有受过大学教育的，也因为时代的变迁，发生了一些变化，致使部分家长对大学没有清楚的概念。我们应该向家长普及大学基本知识，包括大学的规章制度、校纪校规以及将来就业的形式。降低家长对孩子不切实际的希望或者寄托，让家长一如既往地关心孩子，协助教师对学生进行思想政治教育工作。

［1］ 任成金，潘娜娜.高校留级生群体教育管理新思考［J］.沈阳教育学院学报，2009，11（1）.

［2］ 闫峰.高校思想政治教育视域下大学生家庭教育研究［D］.西南大学，2007

［责任编辑张景贤］

G64

A

1673-9132（2016）24-0220-38

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.008

谭雪青（1987—），女，湖北公安人，硕士研究生，研究方向：教师教育。

课题项目：此文为河南理工大学校级人文社科专项“高校辅导员职业认同度的特点与影响因素研究”（批准号：SKSZ2015-1）的阶段性研究成果。