让孩子们在愉悦的氛围中快乐的歌唱

魏佳秦皇岛市春华秋实艺术团

让孩子们在愉悦的氛围中快乐的歌唱

魏佳
秦皇岛市春华秋实艺术团

通过多年的声乐授课，运用形象生动的语言、灵活多变的教学方式来激发学生学习声乐的兴趣,来关心孩子、吸引孩子,使孩子快乐地成长在艺术殿堂中,并更加热爱声乐艺术，如何在快乐中学习声乐，使儿童在浓厚的兴趣氛围下热爱学习声乐是文章议论的重点。

声乐；兴趣；氛围

培养孩子对音乐的兴趣，增强对歌曲的喜爱；培养孩子识谱能力、处理歌曲情感的能力；培养孩子用科学的发声方法演唱歌曲；培养孩子对音乐的感受力、鉴赏力。这是我对于声乐教学所制定的目标，通过这些目标，可以使每一个孩子都能够动听的歌唱。但是声乐学习的过程是枯燥的、乏味的，那么如何使孩子轻松愉快的学习声乐，并能获得良好的效果呢？

一、培养兴趣

学习兴趣是孩子倾向与知识的一种心理特征，是学习最主要的动力，而兴趣作为孩子们学习的内在动力，促使孩子的学习能力、学习效率得到有效的提高。因此，兴趣是学习的巨大动力，有效的培养和维护孩子的学习兴趣显得尤为重要。

在教学的过程中，兴趣教学最为重要，一定要保持学生对声乐的兴趣。在我组织的合唱队中，一般会找对声乐有浓厚兴趣的孩子，即使孩子之前没有系统的学过声乐，只要他喜欢唱，并对唱歌很有向往，那么他就可以参与进来。在正式排练之前，还会担心教的过程会不会很困难，会不会看不到成效，但经过排练过后才发现，孩子们的积极性特别高，排练时也非常认真，积极的配合，成效出乎意料的好。想一想我们过去习惯的想法，尖子生永远是最出色的，我们都过于看重结果了，反而忽视了过程。我觉得音乐教育首先不是教授技巧，不是培养一位歌唱家，而是借助一支歌曲使孩子们亲近艺术，从而喜欢音乐，热爱音乐。

二、投其所好

在孩子的生活中趣味因素很多，在孩子的眼里时常会出现一大堆问号，所谓的好奇心强。那么以孩子的眼光来看他们的世界，了解他们所思所想，做到投其所好。使孩子们的想象力和表现力，充分的展现出来，这样才能激发他们发自内心演唱的冲动，达到情真意切。

（一）气息训练

气息是歌唱的动力，优美动听的声音都是由准确的气息支持而产生的。气息是歌唱中的重要组成部分，没有气息就没有一切。这也是声乐教学中的难点。

1.儿童的音色是透明、美妙、天真、干净的，但同样嗓音也是很娇嫩的，在训练时方法不到位，会出现许多的问题。在儿童在学习正确的吸气方法时，不要对孩子说特别专业的术语，孩子无法理解和运用是一点，造成孩子的厌恶情绪却是最为重要的一点。本身声乐就是一门很抽象的艺术，不容易理解，而且过于烦躁、乏味，也会使孩子难以接受。所以，在授课时，根据学生的年龄特点，设计一些充满趣味的教学方式，可以产生事半功倍的效果。

比如：玩“吹蜡烛”游戏。传统的气息训练是先要把吸气的方法掌握，然后进行发声练习。为了迎合现阶段孩子的心理特点，授课的方式改在游戏中进行。在课前让每一位学生准备一个蜡烛，课上让每一位孩子手中的蜡烛燃起小火苗，而本次授课的目的便是让孩子吹蜡烛，但不能使小火苗灭掉，让孩子们边吹边感觉吹蜡烛时的用力方法，让他们了解这正是唱歌所用到的吸气方法。通过本次授课，孩子们不仅玩儿的很开心，而且在游戏的过程中体会并掌握了吸气的方法。

2、进行“举重”比赛，能够有效的保持气息的练习。在气息的训练中，家长也占据很大的作用。作为每天的家庭作业，让孩子和家长进行“举重比赛”——即把书放在肚子上，通过吸气把书给顶起来，并分别记录次数，看看谁举起的次数最多。家长在比赛的过程中呢，要适当的注意方法，可以时常“放放水”，偶尔输给孩子，并多夸夸他，以增强孩子的积极性和自信心，并达到保持气息训练的最终目的。

（二）激趣导入

精彩的导入，可以吸引孩子的注意力，激发孩子学习欲望,点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到意想不到的效果。教授新课导入方法主要有：故事导入法，游戏导入法，提问导入法，看图导入法，意境导入法等。例如：孩子爱听故事，喜欢在故事之中感受知识的，我们要在诱发和培养学生好奇、求知、兴趣方面下功夫，设置一些与课程相关的故事、游戏、律动等，将教学中的重、难点分散在各个环节中，创设一种良好的课堂情景，使教学过程故事情节化。如在教《小乌鸦爱妈妈》—课时，出示插图，然后配乐讲道：在开满鲜花的草地上，小黄鹂和喜鹊在飞来飞去，正高兴地玩着。这时，飞来一只小乌鸦，小黄鹂和喜鹊说：我们一起玩吧。小乌鸦说：不行，我妈妈年纪大了，我要捉虫子给她吃。多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把他养育大，老师绘声绘色的叙述，让学生轻松愉快地融入情境，为新课的教学作了很好的铺垫。又如：《嘀哩嘀哩》的教学中，我运用了多种导入法，先是提问“有一个可爱的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？让学生带着问题思考，接着用各种图片展示冰雪、小河、森林等情境，最后再用故事引入冰雪融化、小河水、万物苏醒的景象。

三、营造学习氛围

古有“孟母三迁”，孟母为了孟子的学业，为了能够是他成为有用的人，三次搬家，最后搬到学堂附近，以浓郁的书香气息成就了孟子的一代教育大家。这个经典故事便说明了学习氛围的重要性。按照人的身心发展的特殊需要而设置的专门育人的学习环境，能潜移默化地影响孩子的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成，那么营造声乐的学习氛围，在提高学生兴趣、培养孩子们的审美能力及音乐鉴赏能力等方面有着很大的作用。

在儿童这个年龄阶段，正是善于发现的时候，对于新鲜事物有着强烈的好奇心与求知欲，那么丰富他们的音乐视野，为他们营造良好的音乐氛围，为声乐的学习提供大背景。可以通过欣赏歌剧、舞台剧的方式。比如音乐剧《彼得与浪》，这是一个通过唱歌剧和乐器演奏的方式来表达一个童话故事的音乐剧，这么热闹的场景显然吸引住了孩子们的眼球，并达到了授课的目的，使孩子们对音乐有了更新的认识，并由此对于音乐也产生了兴趣。

总之，作为声乐老师要尽可能的采取各种形式和方法来激发孩子们的学习兴趣，让孩子们能够带着浓郁的兴趣走进音乐的世界，让学生时常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，学生在“玩中学，乐中悟，全身心参与、投入到音乐的学习中，我相信，只要我们积极的探索，勇敢的创造，采取多种多样的教学形式，就一定能够取得声乐教学最为理想的成效。

魏佳,男,河北张家口人，本科，秦皇岛市春华秋实艺术团，研究方向：声乐演唱。