如何让数学课堂“活”起来

姚景志吉林省大安市两家子镇中心小学校

如何让数学课堂“活”起来

姚景志
吉林省大安市两家子镇中心小学校

长期以来，传统的数学教学采用“讲解+练习”的教学模式，教师在课堂上向学生灌输知识，学生只是被动地接受知识。这样，教师的功夫下得再多，也只是“师勤而功半”，只有学生主动积极地要求学习，才能“师劳而功倍”。因此，这就要求教师在课堂教学中多下功夫，既要研究自己“如何教”，又要研究学生“怎样学”，以收到最好的教学效果。那么，如何使数学课堂由老师的“一言堂”变为学生的积极主动参与，让数学课堂“活”起来呢？

激发兴趣；提出问题；创造性思维；提倡“互动式”学习；课堂教学效果

长期以来，传统的数学教学采用“讲解+练习”的教学模式，教师在课堂上向学生灌输知识，学生只是被动地接受知识。这样，教师的功夫下得再多，也只是“师勤而功半”，只有学生主动积极地要求学习，才能“师劳而功倍”。因此，这就要求教师在课堂教学中多下功夫，既要研究自己“如何教”，又要研究学生“怎样学”，以收到最好的教学效果。那么，如何使数学课堂由老师的“一言堂”变为学生的积极主动参与，让数学课堂“活”起来呢？

一、要创设气氛，激发学生学习数学的兴趣

人常说，兴趣是最好的老师，它是学生获取新知识的一种积极的心理倾向。数学知识与现实生活有着密切的联系，数学教学首先要激发学生学习的兴趣，调动学生的求知欲。比如讲解《圆的周长》这节课时，我设计来了一个师生共同进行的“猜周长”游戏，我让学生分别画出一个半径为1厘米、2厘米、3厘米的圆，然后，请学生“考”老师，学生只要说出圆的半径，我就当场猜出圆的周长的长度，学生十分惊讶，老师怎么能猜得这样快呢？学生们议论纷纷，兴趣更高，都急切地想揭开其中的“奥秘”。就在这个“火候”上，我向学生说明“谜底”就在书上，正是本节课我们要讲的内容。学生有了兴趣，就有了情绪，就有了学习的动力，为自觉学习新知打下良好的基础。

二、要让学生主动提出问题、启迪创造性思维；多媒体教学

传统数学教学中，常用的一问一答式的讨论，不足之处是学生以自己的思维去迎合老师的预定答案，学生一次回答不到点子上，老师会继续发问，最终把学生引导自己既定的答案上，这样的数学，极大地束缚了学生思维的发散，学生的主动性和创造性受到极大的压制，从而导致了学生学习上的墨守成规，按步就班，而缺乏一种创新精神。我认为，在课堂教学中，教师要创设机会，诱导学生发现问题，主动探讨，放手让学生提出问题。具体做法：一是借助课题，引导学生提出问题。如看到《除法的估算》这一课题时，学生自然会问：我们在以前已经学过除法的估算（除数是一位数的），今天学习的除法的估算是怎样呢？通过看板书发现今天学习的是除数是两位数的除法的估算。那么学生自然会问：今天学习的除法估算方法是什么呢？与我们以前学过的除法是一位数的除法估算又有什么异同呢？学生带着自己提的一连串问题展开了新课的探讨。二是质疑环节，倡导民主提问题。每次授完课，我都安排几分钟的时间鼓励学生大胆质疑。如教完《除法估算》时，学生会问：除数是三位数的除法估算能不能用今天学的方法估算呢？显而易见，学生能够大胆提出问题是主动参与，积极思考的表现，有利于知识的全面掌握。

三、课堂上提倡“互动式”学习，让数学课堂“活”而不乱

暑期学习时，我听了几位教改能手的新课程示范课。示范课的一个重要特点是在课堂上注重师生之间、学生与学生之间的“互动式”学习。在示范课教学中，学生被分成了几个小组，每个小组推荐有小组长，问题一提出，各小组成员纷纷各抒己见，他们畅所欲言，从各种角度探究问题，产生思维的摩擦与碰撞，迸发出了创造性的火花，从而有了独创性的见解，避免了学生死读书、读死书的不良现象。课堂教学看似太乱，实际上通过讨论和师生交流，学生得到的答案更准确、更牢固了。这种“互动式”学习是值得我们推广的。

四、采用多媒体教学，提高课堂教学效果

多媒体教学以声、形、情兼备，视、听、说、相融且不受时间、空间限制的特点，在激发兴趣、突破难点、拓宽知识、培养能力、提高课堂效益等方面发挥着越来越显著的作用。比如在教学《倍的认识》时，我运用多媒体辅助教学手段展现学习材料：我现在屏幕上点击出2只白蝴蝶，4只花蝴蝶图画，并配以多彩多姿，百花盛开的花园背景，瞬即将学生带入了美不胜收的秀丽世界。接着，我设计导语，让学生带着问题运用已有知识进行观察，从而得出“花蝴蝶是白蝴蝶的2倍”。这样借助多媒体，变抽象为直观，不但强化了学生对“倍”含义的理解，而且使学生领悟到了怎样判定二量的倍数关系，产生了良好的课堂教学效果。由此可见，恰当地运用多媒体进行数学教学，能为提高课堂教学效果起到一定的积极的作用。

综上所述，激活课堂教学的方法很多，这就需要我们教师不断内强素质，拥有广博精深的学识，同时，要采用一些现代化的教学方法是学生越学越想学，使我们的课堂教学丰富多彩，“活”而不乱，更好地培养学生的创新能力。

［1］《小学数学新课标》

［2］《小学课堂教学教学方法》

［3］《小学心理学》