合作学习在初中数学中的应用

张成军甘肃省平凉市崆峒区索罗乡索罗中学



合作学习在初中数学中的应用

张成军
甘肃省平凉市崆峒区索罗乡索罗中学

摘要：现如今的教学都在新课改的推动下进行改革。而新课改强调的是培养学生合作、交流的自主学习能力，在数学方面注重培养学生的应用、计算和探究能力，从而为今后的数学研究打下良好的基础。但由于受到应试教育的影响，现在大部分老师还是把学生的成绩放在首要地位，所以我们看到在初中阶段很多老师依旧采用“满堂灌”的形式，以此让学生记住更多知识点，殊不知这样的教学方法存在着很大的欠缺。初中阶段的学生可塑性还比较强，这时候老师可以尝试运用合作学习的方式来激发学生的学习兴趣，同时也可以借此减轻学生的学习压力，本文就此问题作出简要分析。

关键词：合作学习；老师；学生；数学

由于新课改的要求，大多学校都在尝试进行改革，所以在初一、初二阶段的教学过程中我们还经常能见到小组合作学习的教学方式。但是到了初三，因为面临着中考这一大关，很多老师会觉得合作学习会浪费宝贵的时间，所以课堂上又成了“满堂灌”的教学方式。“满堂灌”这种教学方式看似可行，实则有很大的不足。老师在上边讲的口干舌燥，而学生在下边无所事事，思想早不在课堂上了，正应了那句俗语“左耳朵进，右耳朵出”。这样的教学情况下，老师以为学生听懂了，但一到“实战”又是毛病一大堆。所以老师应该改变之前那种“满堂灌”的方式,把学生放在主体地位，让学生能够真正的参与到学习中，从而调动学生的积极性，以此提高初三乃至整个初中阶段的教学水平。

一、如何把合作学习落实到初中数学课堂中

（一）合作学习是把班内的同学恰当的分为几个学习互助小组,从而进行学习方法、学习能力的互帮互助，提高学习效率。既然是恰当分配就必须要使小组中的每位学生都可以在学习中发挥自己独特的作用，从而做到取长补短、各尽所能的作用。例如有的学生擅长函数；有的学生对解几何问题有独特的方法；而有的学生则对概率问题有巧妙的方法。小组内的同学可以各尽其能，在小组内交流学习，从而帮助同学们更好的学习数学。在这样的小组内，学生没有被忽视的感觉，可以尽情展示自己的学习、做题技巧；没有老师给的压力，可以在课堂中以主人翁的身份去自由交流探讨。

（二）小组是一个整体，要想共同进步就必须团结。所以小组内的每位成员都要无私的为小组的进步出力，不能抱有私心。学生在小组内学习找到的是一种存在感，一种自由、放松的学习状态，而非被迫留在自己不喜欢的小组内。在组建学习小组的时候，老师要结合学生和教学内容的实际情况而进行安排，不能任由学生自由组建，不然学生会借此机会组队玩乐，降低了分组学习的真正目的。例如老师可以调查统计学生的学习状况，将课本内容进行模块化划分，从而制定合适的学习小组个数及每个小组内的人数。在此过程中老师给予恰当的指导。让学生在自由、开放的学习环境下提高数学的学习效率。

（三）分组合作的最终目的是为了让学生从根本上提高学习成绩。所以在以交流互助为目的的前提下老师也可以让学生进行合作成果展示，并让其他小组进行点评。通过成果展示、自我点评学生可以在其中体验到成功的喜悦，同时也能感受到失败的挫折，在这样的教学过程中既可以提高小组间的竞争力，也可以提高小组内部的凝聚力，从而提升学生参与学习的积极性。成功后的喜悦是前行的动力，而失败后的挫折更能激发学生向上的动力，使小组内部的合作更加紧密，达到举一反三的效果。

二、合作学习过程中应该注意的问题

（一）合作学习看似适合所有学生的共同进步，但在实际的落实过程中难免会出现以下问题：个别学生不愿意参与学习技巧共享，生怕别人夺走他们高分的秘籍；在小组学习中老师往往是好坏搭配，从而帮助学习差的同学更好的提高，但正是因为这样一些学习好的同学的观点会更具有“权威性”导致一些学习差的同学没有存在感，成了合作学习中的“背景板”；还有些学生会趁着合作学习的时间忙里偷闲，以玩乐为主，坐到一起只是为了应付老师给的任务。综上这些问题，我觉得是学生没有充分认识到合作的意义，所以对此往往是“三分钟热度”，老师应该正确引导并培养学生合作意识。可以通过他的一些事例来向学生说明合作的重要性。或者通过学生之间的影响，让在合作学习中受益的同学去分享学习经验，从而带领那些不积极的学生，达到合作学习的目的。

（二）虽然合作学习确实达到了以学生为主体的目的，但老师“引路人”的角色还是要发挥其作用，不能任由学生。合作学习中老师属于间接参与，但其作用一点也没有降低，反而大大增加，老师要在课前充分、认真分析教材内容，从而更好地在课堂中分配各个小组的学习任务。此外，老师还要时刻关注、了解学生的合作进展，并帮助他们解决学习中遇到的问题，老师要本着对学生负责的态度，认真做好每一节课的准备工作，并协调好学生在合作学习中遇到的各种问题。

初中是为学生打好数学基础的一个重要阶段，我们应该探索出更高效、更实用的教学方式来辅助学生提升，所以采取小组合作学习要注重实际落实，不能只做表面工作。让学生把握好每一个知识点的同时也可以正确规范的解题，从而使学生在中、高考中决胜疆场。

参考文献：

[1]何一兵.论中学数学教学中的创造性思维能力及培养[D].华中师范大学.2010

[2]李曦“.创设情境，导学探索，自主解决”教学模式在初中数学教学中的实验研[D].西南师范大学.2012