初中语文课激趣艺术探析

詹成惠重庆市茄子溪中学



初中语文课激趣艺术探析

詹成惠
重庆市茄子溪中学

摘要：语文教学作为教学中最重要的组成部分，其教学目的就是培养学生具有高尚的情操，提高学生的语言组织能力等等。但就目前的发展趋势来看，我国的初中语文教学还是存在很大的问题，如：学生的学习兴趣不高，学生厌恶语文课程等等。为了促使我国初中语文教学质量得以保证，语文教师必须要利用激趣艺术，来激发学生探讨知识的欲望。

关键词：初中语文；激趣艺术；分析

激趣其实就是教师在课堂教学的过程中，灵活的运用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，挖掘出学生的内在潜能。由于语文是一门文学知识较强的学科，也是一门相对比较闷的课程，这就导致部分学生对语文学科产生不了浓厚的学习兴趣，也导致我国初中语文教学质量不乐观。而要想激发学生的学习兴趣，语文教师必须要在教学活动中紧扣“兴趣”两字，运用灵活多变的教学方法，以及采用多媒体技术等等。基于此，本文主要对初中课激趣艺术进行了深度的分析，提出了几点可行性的建议，以便给我国初中语文教师提供更多的参考资料。

一、高学生学习的自信心，引发学生的学习兴趣

众所周知，自信是成长的第一秘诀。因此，在进行语文教学的过程中，语文教师一定要采用灵活多变的教学手段来提高学生的自信心，方能让学生更好的进行学习，有以下方式可以提高学生学习的自信心。

1.学会尊重每位学生的个性发展

由于每位学生的学习特点不一样，学习程度也大不一样。所以，在进行课堂提问时，教师一定要学会尊重每位学生的个性发展，同时也要面向全体学生，而不是只针对一种类型的学生。值得注意的一点就是，在设计课堂问题时，教师可以针对不同学习程度的学生设计出不同的问题，这样既可以给成绩有待提高的学生和成绩优秀的学生提供一个很好的发展空间，也可以增强学生的自信心。

2.要对有进步的学生加以鼓励

每位学生都希望得到教师的鼓励和支持，因此，在教学活动中，如果发现学生有所进步，应当及时的给予支持和鼓励，也应当在学生身上找到闪光点和优点，只有这样才可以让学生明白只要努力就会得到教师的肯定与支持，从而增强学生的自信心。

二、提高学生的学习兴趣

创设教学情境其实就是指：通过采用灵活多变的教学手段，创造出跟课文内容相符的学习分析，让学生置身在生动形象的场景之中，从而让学生自身带有的情感与课文中所要表达的情感产生共鸣。譬如说：在进行七年级上册《走一步，再走一步》这篇课文时，教师可以先让学生对课文进行朗读，其次教师可以利用多媒体技术为学生放配有音乐的课文，最后，教师再分析课文内容或者让学生猜测这篇课文的中心主旨。特别是这种感情色调较浓的课文，教师一定要激发出学生的学习兴趣，只有这样才可以让学生获得更多的文化知识，从而促使学生可以更好的发展下去。

三、问题，调动学生的学习兴趣

一般来说，设疑是调动学生学习兴趣的重要方式，只有问题才可以让学生产生浓厚的求知欲望，提高学生探索问题的能力，从而促使学生可以更好的发展下去。譬如说：人教版初中语文教材中第五单元《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以根据课文内容设计出更科学合理的课文问题来调动起学生的学习兴趣，譬如说：这篇课文内容主要是讲解什么？课文主旨是什么？这篇课文的意义是什么？通过这种方式，既可以激发学生的求知欲望，也可以调动起学生的学习兴趣，从而促使我国初中语文教学质量得以保证。

四、灵活多样的教学形式，培养学生具有较强的学习兴趣

由于语文课程原本就是一门枯燥无味的课程，如果在教学中教师还是采用传统的教学形式，不但不会激发学生的学习兴趣，还会让学生厌恶该门学科。所以，语文教师一定要根据该课程的特点制定出多种灵活多样的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，点燃学生学习的热情。譬如说：人教版中《香菱学诗》，由于这篇文章篇幅较长，课文出现的人物较多，所以教师可以让学生分别担任文章中的林黛玉，薛宝钗、香菱、贾母等角色记性进行朗读，这样既可以活跃课堂气氛，也可以培养学生具有较强的学习兴趣。

五、积极开展课外活动，拓展兴趣

一般来说，我国的课堂学时都是在40-45分钟左右，如果在教学中只是单独的占用这45分钟和使用一本教科书，有可能会降低学生的学习兴趣。为了促使我国初中语文教学质量得以保证，教师一定要积极的开展课外活动，让学生在做活动的过程中，不断的提高自身的语文素质以及强化学生在教学中的主体作用。譬如说：在进行人教版七年级上册第三单元的《秋天》可以让学生到校园去观察秋天的景色，让学生身临其境的去感受秋天，这样既可以拓展学生的兴趣，还可以提高教学效果。

六、结束语

综上所述，兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在进行教学的过程中，教师应该运用多种灵活多样的教学手段，积极的开展教学活动，创设教学情境，只有这样才可以有效的激发出学生的学习兴趣，强化学生的求知欲望，从而让学生爱上语文这门学科，以此来促进我国教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]韩维东.课堂趣味研究[D].河南大学,2010.

[2]王智姝.初中语文课堂有效小结的实践与研究[D].华东师范大学,2009.

[3]贾明.中学语文教学导入探究[D].东北师范大学,2013.