万用表的组装调试教学经验

王祖佑海丰县中等职业技术学校



万用表的组装调试教学经验

王祖佑
海丰县中等职业技术学校

摘要：科学技术的高速发展推动了实训教学模式的改变，运用信息技术改变教学条件与模式可以使职业教育不断面向现代化。本文通过对电工技术基础与技能课程中万用表的组装与调试课题的内容分析，阐述了信息化的教学课例与手段，为提高教学效果提供了经验。

关键词：万用表的组装调试；教学；课例；经验

电工技术基础与技能课程作为职业教育电类专业的核心课程，是一门实践性较强的学科，而《万用表的组装与调试》是该课程的重点综合实训内容之一。万用表是重要的电工仪表，电气工作者都应熟悉其原理、掌握其使用方法。《万用表的组装与调试》课程在教学中需要让学生理解其工作原理，掌握其使用方法与锡焊工艺要领，能熟练进行万用表的调试与故障排除。

1、创新教学方式

《万用表的组装与调试》的教学在传统教学中常采用演示-观看的教学模式，受场地的限制，只能有小范围学生观看到操作步骤，老师必须反复演示操作过程，不仅浪费教学时间，还达不到较好的教学效果；对于元器件的故障问题，大部分都是由老师进行解决，导致理论知识与实践技能脱节，学生缺乏学习的主动性，没有实践操作的机会，因此不能满足教学需要。

现代化的信息技术的发展为教学提供了信息化的手段，比如通过仿真练习与真实情境演练促进学生对知识的掌握，以完成教学目标，不仅能节省材料与时间，还能极大提高学生学习的积极性与实效性。还可以利用任务驱动法，将学生被动地接受知识转变为主动探索知识，教师根据对教学知识点进行课程任务的设计，为学生制定明确的目标，驱动学生积极主动完成学习任务，达到预定的教学目标。

2、教学分析

《万用表的组装与调试》课程的教学内容是对万用表的元器件进行清点与归类、进行万用表的组装与调试以及对万用表进行故障排除。学生应掌握万用表的电路知识和元器件检测方法；能熟练对万用表进行安装、调试与维修；在操作实践中培养学生团队合作精神，提高学生的职业素养。该课程的重难点是万用表的调试与故障排除。课程所需的设备有:万用表元件、函数信号发生器、直流电源以及装配工具等。

3、教学策略

本案通过对信息化资源的利用，设计出数字化的课程模式，克服传统教学中的困难，提高教学方式的适用性。主要通过建立虚拟教学平台与网络实训室来实现，这种方式有利于清晰地呈现分解电路的过程，扫除学生电路的分析困难；利用FLASH技术建立学习系统，供学生进行反复试验，提高实践操作的成功率。

4、教学过程

教学主要分为三个任务进行实施：任务一:元器件的清点与归类；任务二:万用表的组装与调试；任务三:万用表的故障排除。通过对课程资源与操作流程的整合，共安排6课时进行三个任务的完成。学生在任务实施过程中按照任务单细化阶段目标，理清实施步骤，并及时与老师进行沟通与反馈，实现学生自主、合作、探究三位一体的学习模式。

任务一:元器件的清点与归类。

首先学生利用FLASH动画进行元器件的识读，将识读结果填入表格，有识读障碍的学生可以询问老师与小组成员，互相沟通进行练习。然后学生利用仿真实训学习二极管检测方法，并将元器进行归类写入元器件清单，以便后面的安装作业。

任务二:万用表的组装与调试。

万用表的组装与调试是教学的重难点，首先让学生观看三维动画熟悉电路板的插接与焊接过程，明白万用表主要档位的位置，用不同颜色进行档位的区分。接下来学生需要通过模拟练习进行学习。学生要独立完成电路图的连接操作，要求学生熟悉电路与元器件；通过FLASH动画进行同步演示，加深学生对各挡位的元器件的位置记忆，进一步理解安装图与电路图的关系；最后通过对安装图进行模拟插接元器件完成对电路板的系统学习。在插接过程中，如果元器件被拖至正确位置，就可实现顺利插接，这时会有闪烁灯提示；反之，则不能完成。学生通过观看视频，掌握电阻调整与万用表组装方法，然后进行实际演练，进一步了解万用表的结构，组装完成后，要进行万用表的功能测试，通过声光动画演示，检查各档位是否正常，并在老师的引导下进行仿真测试。

任务三:万用表的故障排除。

很多学生在学习过程中不能很好掌握对万用表的故障排除，而虚拟教学系统为突破该难点提供了重要的途径。教师应带领学生进行虚拟教学系统的学习，首先让学生再次熟悉万用表各挡位的位置以及电路原理，按照从繁到简的步骤进行电路的分解，帮助学生进一步熟悉电路结构，还能有效引导学生分析万用表故障的产生原因。学生对表笔断线、保险丝损坏等简单故障应采取自主探究的解决模式，对于较为复杂的故障比如电阻损坏等，应请求教师的帮助，在老师的指导下利用辅助软件进行故障排除。

对于前期万用表安装有问题的学生，老师应利用故障排除方法的三维演示进行这部分内容的教学，对于万用表安装顺利的学生，可以在老师带领下进行模拟仿真训练，利用虚拟教学系统掌握万用表故障排除方法。万用表的故障排这一教学环节在传统教学中由于教学条件的限制与影响，老师常采用回避的方式，少数对这部分内容感兴趣的学生会请教老师进行课后补习，而利用仿真软件的教学方法不受条件限制，为学生创造了良好的学习模式。

5、教学反馈

学生在对《万用表的组装与调试》课程的学习中可以将实时的学习动态与信息反馈到管理后台。教师通过登陆平台能获得详细的教学反馈信息，比如查看学生在元器件识读、电路分析、仿真实训内容等环节的学习情况，还能查看学生的答题情况与测试成绩，根据实际情况进行综合试题库的编写；教师可以根据管理平台的反馈信息进行教学策略与方法的调整，更好地适应学生的学习需要。信息反馈管理系统还提供了师生间发帖互动的平台，有利于加强师生间的学习交流与沟通，对学生技术基础与技能课程的掌握有极大的帮助。

参考文献：

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