浅析当今形势下教师如何适应新课改

刘爽河北省秦皇岛市山海关区兴华小学



浅析当今形势下教师如何适应新课改

刘爽
河北省秦皇岛市山海关区兴华小学

摘要：在课程改革的形势下，新的教学理念和新的标准渐渐的被广大教师所熟悉，但是接受和熟练使用需要较长的时间。我们应该看到在当今的新课程改革的摸索正在进行，其中难免有一些新老教育教学方法的碰撞与冲击，一会儿这样东去，一会儿那样西行，让教师和学生都无所适从，而这些矛盾是新旧事物出现的时候必然发生的。我们要借新课程实施的东风，实施我们一直想要尝试，却没有机会尝试的课程改革。

关键词：当代形式；教师；适应新课改

第一、我们要面对的头等问题是要转变我们的教学思想，要把新的理念带到日常教学活动之中去。新的课程要求我们有新的教学理念作为支撑，需要教师具备新的思维方式，只有在新的教学思路之下才能支撑这种课程的变化，如果课程改革中教师没有转变自己的观念，不能在教学实践中找到新课程改革的立脚点，就无法带着新课改走向新的里程碑。

首先，我们应当把课堂还给孩子们，让学生在主动的情况下去学习，新课程中最值得推崇的就是参与式的学习，教师要尽一切可能让学生参与到课堂学习之中去，让学习变得无拘无束而又没有压力。教师的讲一定要少而精，少讲精讲，尽可能的把时间还给学生，让学生学会独立的思考，敢说敢问，敢想敢做。充分的利用各种学习方法，比如自主学习，小组互助学习，学生当老师等多种形式，也可以根据课程需要，尽量多的进行组合式的学习，从而扩大学生在有限的时间内，获取最多的知识，释放更多的活力，增强学生自身的自信心。

其次，课堂提问要精心，能够激发学生活跃的思维。课程改革有两种密不可分的因素，教学设计和人两方面，而教师是联合两方面很重要的联接，只有实现两方面的统一和谐才能更好地完成设计意图。人的因素无疑是最主要的，作为新课程的执行人，同事也是新课程的建设人，有了这个建设者才能调度好课程的调度和开发。当然在决策、研究能力方面有更高、更新的要求，上课的时候，教师可以让学生解决一些与课程有关的实际问题，激发学生的求知欲望，为达到良好的教学效果做好铺垫。

第三，学生学习的办法也要及时转变，1、既要注重研究精神，又要坚持训练扎实的基本功，基础知识和技能熟练的掌握和应用，注重每一个孩子，不同的孩子要使用不同的教育方法；2、把实践能力和创新能力能够兼顾，鼓励孩子创新的同时给每个孩子创新的机会，能问问题，能针对一个问题进行研究，并能解决一些实际问题，遇到问题不管对和错都敢于表达自己的见解，形成一种运用不同方法解决问题的初步思维形式；3、注重多学科整合，形成系统的知识体系。

第四、教学模式观念逐步转变。原本的注入式、启发式的教学观念，都是以教师教授学生，学生被动的接受知识为中心，如今我们要向研究型学习努力转变，让学生能够寻找获取知识的途径，自主学习，自主探究，自主解决问题的方向努力，如今的课堂应该是一个鼓励学生带着问题走向教师的一个过程，大胆鼓励学生进行积极的思维、大胆的质疑、主动的探究。在扩展性训练中，也要求学生的解法一题多解、多种答案，增强学生分析能力。

新的课程改革对于日常教学的影响日益明显，课程不是某种知识的载体，而是让学生学会探讨新知识一个过程，让学生能够高效的完成学习任务，为日后的学习打下扎实的基础。