中职学校电子商务课程教学中存在的问题及解决方法

任庆江西工程学校

中职学校电子商务课程教学中存在的问题及解决方法

任庆
江西工程学校

电子商务是利用微电脑技术和网络通讯技术进行的商务活动，它就像一场大变革，越来越深刻地影响着人类社会经济发展的进程，逐渐改变着商务模式和人们的生活方式，但是电子商务人才的短缺与其快速的发展形成了一对尖锐的矛盾。我国中职学校电子商务专业的教学方法和模式还存在很多不足之处，造成人才培养与需求之间的脱节现象，电子商务教学中存在的问题已经成为中职电子商务专业的头号问题。

中职学校；电子商务；教学方法和模式

1　目前中职学校电子商务教学存在的问题

1.1中职学生的特点决定了传统教学方法的效果会比较差

中职学生大部分都是初中毕业生，学习基础普遍偏差，几乎没有成功感、成就感，自卑心理严重，意志薄弱，注意力集中时间很短，学习比较被动，缺乏合作精神。如果我们平时教学如果还是按照照本宣科的传统教学方法来进行电子商务专业课程的教学，就不能提起学生的学习兴趣，不能调动学生学习的主动性，也不能培养学生的合作精神。如果学生连最起码的学习兴趣都没有，那么最终的教学效果就可想而知，所以我们在电子商务专业课程的教学过程中，一定要针对中职学生的普遍特点制定出预期较好的教学方法和计划，这样才能从本质上提高任课老师教学上的效果。

1.2电子商务教材的内容很多都脱离了实际

电子商务是指以计算机的网络作为媒介而进行的一系列的交易活动。按照常理说，计算机网络技术的迅速发展及Internet的普及应用，为电子商务专业相关课程的日常教学提供了丰富多彩的手段，但我发现大多数电子商务相关课程教材中的内容却都基本脱离了实际，且知识内容覆盖面非常得广，涉及到了很多方面的知识点，并且没有设定侧重点，从而造成很多电子商务专业的学生看了教材后，仍然不太懂电子商务相关概念，从而严重影响到了学生对于电子商务的学习兴趣。除此以外，有部分课程教材的内容虽然也安排了一些实践教学的环节，但课本中的实践环节往往也是与现实环境脱节的，缺少一些贴近生活的实例。

1.3电子商务专业的教学方法和手段显得有些过时

虽然现阶段各个中职类院校都进行着各种各样的教学改革，但传统的教学模式仍处于根深蒂固的状态。现在有很多学校的电子商务专业相关课程的教学过程仍然是以教师为中心，大部分教师上课主要还是利用口头讲解、黑板粉笔板书和单纯多媒体课件作为教学手段及方法向学生传授相关知识，学生只能被动地接受教师所传授的知识内容。即便是在教学过程中实现了一些比较简单的互动活动，也仍只是局限于教材中的理论知识，不能有效激发学生对学习产生兴趣，特别是比较难激发学生对知识学习的主动性，如何实现电子商务专业课程课堂效果较好的互动，使学生能够通过自主探索的方式来激发自己学习的兴趣和主动性，成为了作为电子商务专业教师的我们对于电子商务课程教学“互动”的研究重点。

2　通过多条途径实现有效的电子商务课程互动的教学模式

2.1亲近我们的学生，培养学生兴趣

要实现以学生为教学过程中的中心，老师的角色从比较传统的单一向学生传递书本上的知识，转变成学生自主参与学习的合作者和辅导者，这就要求老师与学生必须要形成融洽的师生间关系。高尔基曾经讲过：“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句话已经在我们教育者中成为了一种共识。教师要善于接近我们的学生，体贴和关心我们的学生。教师在课外的时间应该尽量多与学生进行交流和沟通，可以谈一些他们都比较感兴趣的话题，比如说很多学生比较喜欢玩电脑网络游戏，就可以和他们去讨论出售游戏装备相关的网上交易要注意的一些问题，在交流的过程中既可以拉近老师与学生之间距离，同时也能够帮助他们学习和懂得网上交易的相关知识和注意事项。

2.2注重灵活运用Internet资源

电子商务是依托于因特网发展起来的一种交易模式，因而电子商务教学可以将因特网引入教学过程中，在因特网环境中，让学生体验电子商务交易模式。各种类型的电子商务平台网站的出现，特别是实力比较雄厚的电子商务平台的出现，给学生提供了真实、免费的体验机会。比如我们大家所熟知的淘宝网，以基本全免费的方式对公众开放，我们可以通过Internet进行商品购买、商品出售，体验C2C模式电子商务带来的乐趣，这就可以改变电子商务实践课的教学模式，不需要仅仅局限于课本上安排的一些脱离实际的所谓的“实践环节”，甚至还可以鼓励学生进入淘宝网进行真正的开店体验，极大激发了学生对电子商务课程的兴趣以及对理论教学的需求。

2.3呈现问题，引导教学互动

学生遇到的一些实际问题，需要依赖于课堂理论知识的学习。在自主学习的前提下，课堂中就需要教师有针对性地、巧妙地设置问题，让学生参与讨论，通过设定特定的环境来解决问题，使学生感受到问题与环境相关联的同时，也感受到问题是自己的，而不是老师强加的。

2.4课堂分组讨论学习

每周抽出一次课的时间，进行课堂分组讨论学习。全班学生以自由组合的方式进行分组，每组5-8人，每个小组都需要一个组长，负责组员任务分配等工作。教师布置下分组讨论任务要求之后，让每组学生在组长的组织和老师的悉心指导下参与交流和讨论，通过这种分组讨论的实践讨论方式来延续课堂中所学的知识内容，培养学生的表现能力和团队合作精神。

结束语

我坚信通过树立构建主义的教学理论，利用多种多样的途径和方式去实现电子商务课程的互动教学模式，一定可以从根本上解决好中职学校电子商务教学中存在的主要问题，让我们的学生能够更主动地学习，更热爱学习。

[1]秦敏花.浅析电子商务教学中的问题与建议[J].经济研究导刊,2010（8）:231～232.

[2]雷鸣.网络营销[M].清华大学出版社，2009年8月.