中职计算机在教学中的辅助应用——以多媒体在中职教学中的应用为例

王永强河南工业技师学院

中职计算机在教学中的辅助应用
——以多媒体在中职教学中的应用为例

王永强
河南工业技师学院

随着经济的发展，计算机时代已经全面到来，随着素质教育改革的不断深化，中职教育也逐渐向着计算机化、多媒体化方向发展，也在通过多媒体在教学中的辅助应用来增强教师教学的有效性程度。本文对计算机在中职教学中的应用现状进行了概述，从计算机在中职教学中的应用范围广度、应用深度、应用方式等几个方面进行了概述，在此基础上，在优化多媒体计算机在中职教育中的应用提出了合理化教学PPT设计，丰富多媒体视频资源，增加表格、图表在教学中的应用比例，丰富多媒体应用方式之间的融合等方式来提高教师的教学效率，增强教师教学的有效性，为中职教师的教学提供一定的参考。

中职教育；计算机；辅助应用；多媒体

随着素质教育改革的不断深化，中职教育也逐渐向着计算机化、多媒体化方向发展。中等职业技术教育的主要教学目标，不仅仅是增强学生在各个专业、各个学科、各个课程方面学习知识、技能、培养探究能力创新能力等等，更重要的在于能够把学生塑造成为走上未来就业岗位上的专业型、优秀人才。因此，教师在中职教学中，要明确这一教学目标，了解学生的学习需求在学生的学习现状、兴趣现状、知识技能现状的基础上，积极采用计算机多媒体与中职教学的融合，增强计算机在中职教学中的辅助应用，促进计算机多媒体对中职教育贡献度的提升，从而促进教师教学效率的提高，增强教师教学的有效性、针对性以及目标性，为学生未来的就业、发展打下坚实的基础。

一、计算机在中职教学中的应用现状概述

随着经济的发展，随着计算机便捷时代的到来，中职教育中的教学模式也发生了很大的变化，计算机在中职教育中的应用得到了一定程度的发展，有了一定程度上的改变，计算机的发展和应用给中职教学带来了翻天覆地的变化。

（一）应用范围较为广泛

计算机在中职教学中的应用，最简单直观的特点，就是计算机在中职教学中的应用范围十分广泛，即，计算机在教学中的辅助应用包括多媒体，计算机设备、仪器，计算机对职业教育部分专业的技术控制，计算机仪器在部分专业课程中不可或缺，离心机的控制，机械臂的使用等等，这些应用都在中职教育中普及开来。

（二）应用深度缺乏

虽然当前中等职业技术教育中，计算机在教学中的应用已经逐渐广泛，但是计算机在教学中的辅助应用的深度不够。计算机辅助应用深度的缺乏主要表现在计算机的应用效率不高、教师应用计算机的能力水平有待提高、学生在计算机辅助教学模式中的适应性程度有待提高等等。这一系列计算机在中职教学中辅助应用深度的缺乏在一定程度上影响了中职教师的教学效率，降低了学生的学习效果。

（三）应用方式单一

应用方式单一，是指当前中等职业技术教育中，教师使用计算机辅助教学的方式有待进一步加强以及丰富。当前中职教师教学中，对计算机的应用大多局限于PPT的使用这一最初阶段的多媒体计算机应用，对于更高阶段视频的自我剪裁、图片制作、计算机演示、计算机对课程的控制等方面的应用都十分缺乏。另一方面，当前计算机这一辅助教学模式在中职教育中应用方式单一还表现为教师使用计算机辅助教学时，应用方式都是单一方式的使用，缺乏对多种计算机应用方式的有效融合。

二、优化多媒体计算机在中职教学中的应用来提高教师教学效率的具体策略

（一）合理设计教学PPT，增强PPT与教学内容结合度

PPT是指微软公司开发的演示文稿，作为一种在当前中等职业技术教育中应用最为广泛的一种多媒体计算机应用方式，PPT的使用已经逐渐步入教学常规化配置阶段。但是，通过调查发展，PPT的设计和使用还存在不合理的方面，需要中职教师在教学中对PPT进行合理的设计，增强教师教学内容与PPT的贴合度。

例如：在中职数学课程的教学中，可以将PPT的演示内容、演示风格向活泼化方向发展，从而弥补数学课程的枯燥，将数学定理、数学计算方法使用PPT进行细化拆分，促进学生对数学理解程度的深化。

（二）丰富多媒体视频资源，激发学生学习的兴趣

通过调查发现，当前中职教育中，视频这一最简单、最基础的计算机多媒体辅助教学方式的应用却反而是最单一、最不充实的。原因在主要在于教师在视频材料方面搜寻难度较高。因此，优化教师的教学效率，需要从丰富多媒体的视频资源的角度出发，用视频来提高学生学习的兴趣，帮助学生理解教师教学内容等等。

例如：在中职化学教学中，就可以将一些危险性较高、难度较大、对实验设备要求较高的一系列实验采用教学视频的方式进行演示，促进教师教学内容的生活，帮助学生更好地理解化学知识、掌握化学技能；而在中职农牧业专业中，教师可以自己录制或者剪辑视频，促进学生对农牧实践环节认识的深化，也激发学生的学习兴趣。

（三）增加表格、图表在教学中的应用比例

表格和图表，是计算机多媒体方式中较为简单的方式，图表和表格在直观性的讲解、表达中有着重要的作用，能帮助学生理清学习思路，明确不同的细节。因此，中职计算机多媒体在教学中的辅助应用要注重在图表、表格方面的应用比例。此外，教师还要引导、指导学生在学习中积极使用图表、表格的形式来辅助学生自身的教学，促进学生学习效率的提升。

例如：在对生物相关知识、相似概念进行区分的时候，图表就显得尤为重要，可以将各个概念的相似点、不同点运用表格进行概述；而在生物有丝分裂方面的教学中，教师由可以运用图表的形式，让学生对有丝分裂的每个阶段以及植物和动物不同的有丝分裂过程都有一个直观的认识。

（四）丰富多媒体应用方式之间的融合，促进教师教学有效性的提升

多媒体应用方式的融合，是当前计算机在中职教育的辅助应用方面的大趋势，是计算机辅助教学应用的重要发展方向。多媒体计算机应用方式多种多样，教学教师要根据自己学科的特点，对不同学科之间进行多媒体应用方式的区分，从而突出学科的教学内容以及教学特点，增强教师教学有效性，提高教师教学效率。

例如：教师在化学教学方面，就可以将图表、表格与PPT、实验视频相融合；而数学教学，就可以使用PPT与图表、动画图片的方式相结合等等。这种多媒体应用方式的融合对教师的教学有着重要的作用。

综上所述，中职教育的教学目标更加注重学生的应用能力、动手能力，以学生未来良好的就业以及学生在就业岗位上的自我探索、创新、发展为主要教学目标。教师在教学中，要明确这一教学目标，认真与学生进行沟通交流，顺应时代的发展变化，将计算机多媒体应用于中等职业技术教育中，各个专业、各个科目的教师教学实践活动的方方面面，在PPT的使用、视频的选取、多媒体资源库的建立或者多媒体应用方式的具体融合等等方面都有所优化、有所提升，从而促进教师教学效率的提升，增强学生在各个学科内专业技能水平的提升，为学生未来的工作、生活打下基础。

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[2]李海峰.计算机多媒体辅助教学在中等职业学校公共数学中的应用分析[J]好家长2016.4

[3]徐静静.中职校计算机辅助教学应用的思考与探索[J]中国建设教育2015.04

王永强（1978-）,男，汉族，河南郑州人，讲师，2003年毕业于郑州大学，计算机科学与技术专业，毕业至今在河南工业技师学院长期在教务处和信息中心从事，教学管理，教育教学，多媒体教学辅助，网络安全管理等教学相关工作。