洛阳市校园卡巴迪运动开展的可行性研究

王恩惠

（西安体育学院研究生部，陕西 西安 710028）



洛阳市校园卡巴迪运动开展的可行性研究

王恩惠

（西安体育学院研究生部，陕西 西安 710028）

2010年广州亚运会时，国家体育总局社体中心副主任公冶民曾表示：“卡巴迪在中国还不太为人所知，没有教练，不了解其文化，也不熟悉其游戏规则。”卡巴迪运动在中国仍处于“扫盲”阶段，而在洛阳市经过20多年的推广，卡巴迪运动已经成功走进洛阳市部分中小学校园。本文通过对校园卡巴迪运动规则的简介，将洛阳市校园卡巴迪运动开展的基本要求从师资力量、场地设施和学生身体素质3方面进行分析，使更多的学校了解并接纳卡巴迪运动走进校园，成为校园大课间活动、学校体育课、学校运动会非奥运项目等等的重要组成部分之一。

1　卡巴迪规则简介

通过在中国知网、万方数据库中以“卡巴迪运动”为关键词，查阅1989年—2014年有关卡巴迪运动的文章大约在30篇。目前，我国对卡巴迪运动的介绍仅仅停留在表面的浅显描述，对其规则和裁判法等方面的资料更少。

校园卡巴迪运动中的基本规则名词包括走廊区、中线、得分线、进攻者、防守者、接触、争斗、康特、失去“康特”“洛那”等。在卡巴迪比赛运动中，进攻者必须高呼“卡巴迪”一词，如果他呼叫的不是“卡巴迪”，则主裁或边裁应令他返回原地并警告，而对方即有机会进攻，在这种情况下，该运动员不应被当作追逐的对象。进攻时间的长短往往取决于进攻者一口气呼喊“卡巴迪”“卡巴迪”“卡巴迪”时间的长短。这就引入“康特”一词，康特是指必须一口气呼叫出来、不断重复“卡巴迪”，停止原来不断重复和清晰地呼叫“卡巴迪”或者在呼叫“卡巴迪”一词的过程中吸气，称作“失去康特”。“卡巴迪”一词必须是在同一次呼吸中一气喊出。比赛直到最后一个人被逐出，则需要引入另一个名词：“洛那”，比赛中如一方全队成员均被逐出，无人可以复活，则对方得到一个“洛那”。凡得到“洛那”者，除有逐出对方运动员的得分外，另加2分，比赛继续进行。或者是当场上队长在剩1个或2个运动员队时，为了要引进完整的队，对手也获得在场上存在的运动员人数一样的分，并额外地得“ LONA”2分。通过对卡巴迪运动中基本规则的简介，使更多的卡巴迪运动爱好者深入地了解和推广卡巴迪运动。

2　卡巴迪运动开展的项目分析

卡巴迪运动项目，比赛规则简单，参与人群广泛；负荷可控性高，场地设施要求不高；卡巴迪运动鼓励参与者在有限的时间、空间内合法利用自己的智慧和体力进行积极勇猛顽强的进攻和防守，比赛中出现的各种快速多变的追逐与反追逐，触摸与躲避、围堵与反围堵、抓获与摆脱等一系列不间断的激烈斗争，这也正是卡巴迪运动的活力所在。

洛阳市卡巴迪运动协会是国内第一个卡巴迪运动协会，也是全国最早成立唯一的地级市卡巴迪协会。协会的工作人员积极地进行校园卡巴迪运动的宣传、推广、普及等工作，推动卡巴迪运动先后走进洛阳市的大学、中小学，成为同学们体育课中新的游戏运动，也成为洛阳市高校、中小学体育课老师科研的一个新的方向。洛阳市校园卡巴迪运动有着20多年的开展经验和成功案例，均离不开洛阳市卡巴迪运动协会提供的校园卡巴迪技术支持和理论指导。

3　校园卡巴迪运动开展的要求

通过查阅文献资料显示，唐艳华在新课程改革的背景下，分析卡巴迪运动本身的项目优势，指出卡巴迪运动走入中学校园的具有可行性；徐小虎指出卡巴迪运动在中国开展的现存问题为学生对卡巴迪运动的了解不够、热情不高；代梅方从学校体育的角度出发，对卡巴迪运动在中学的开展持乐观态度。总体来讲，卡巴迪运动作为新兴的体育运动项目，引入校园体育中需要经历很长一段时间宣传者、推广者、策划者不懈努力。

3.1校园卡巴迪运动开展对师资力量的要求

校园卡巴迪运动开展对师资力量要求相对简单。以洛阳市五中为教学基地，五中全体学生为教学对象，周洛平教师首次尝试进行卡巴迪运动校本课程的开发，并取得长足发展，成为了洛阳市五中特色传统体育项目。并编写了国内第一本卡巴迪运动的专著—《亚运会比赛项目——卡巴迪》，由国内唯一国际级裁判的洛阳市五中周洛平教师编写，详细介绍了卡巴迪运动的起源、发展、规则和裁判法等方面的知识，填补了国内卡巴迪运动书籍的空白。洛阳市卡巴迪运动协会在2012年，首次举办卡巴迪教练员裁判员培训班，有国际级裁判周洛平教师主讲的卡巴迪运动教练员、裁判员培训班，至今已经连续成功举办2届，来自全国各地卡巴迪运动爱好者进行了谦虚、系统的学习。洛阳本地体育教师参与人数已超过了40余人，分别来自有洛阳市五中、洛阳市六中、洛阳市十六中、洛阳市幼师、张岭小学、樱桃沟小学、红山中学等。

3.2校园卡巴迪运动开展对场地设施的要求

校园卡巴迪运动开展中对场地的要求较为简单。卡巴迪运动标准比赛场地要求为：平坦、松软，场地材质为土质地面、沙土地面或者木地板、海绵垫子、橡胶。男子标准比赛场地：13m×10 m，每半场场地宽10m、长6.5m；女子标准比赛场地面积：12m×8 m，每半场场地宽8m、长6m。比赛场地两边有狭长地带，宽lm，作为走廊。场地上的各种线必须清晰划出，宽度3～5cm。校园卡巴迪运动开展，可以借用在平坦的足球场、篮球场、排球场上开展卡巴迪运动，场地材质也可以为土质、草地、沙土、木地板、海绵垫等地面。洛阳市五中、六中、十六中具有专门划线的标准卡巴迪比赛场地，是洛阳最早开展校园卡巴迪运动学校之一。

3.3校园卡巴迪运动开展对学生身体素质的要求

校园卡巴迪运动的可参与度高，对学生身体素质要求不高。卡巴迪运动的运动强度大小往往取决于双方参加者对抗的激烈程度，更像我们小时候玩的“老鹰抓小鸡”的游戏，趣味性的高，适用人群广泛，安全性也高。卡巴迪运动参与者更看重于卡巴迪运动的锻炼价值大，经常参与卡巴迪运动，不仅可以提高学生灵敏性、柔韧性，更有利于学生力量素质、耐力素质的发展。

4　结 语

亚卡联技术官员普拉赛德·劳也曾表示：“我相信中国队一定会参加未来亚运会的卡巴迪比赛，也许在巴基斯坦举行的下届亚锦赛上就能见到他们。”其对卡巴迪运动在中国的推广和发展持乐观的态度。相信，随着校园卡巴迪运动在洛阳市周边学校更大范围内的开展与普及，相信会有更多的学生了解卡巴迪运动的知识、技能，走出教室，走向操场，丰富校园体育文化生活，并将会大幅度增加我国卡巴迪运动人口，提高卡巴迪运动竞技水平，争取早日代表国家参加卡巴迪世界杯的比赛。

参考文献：

［1］ 陆炎.卡巴迪运动推广策略的研究［J］.第一健身俱乐部，2009（4）：73-75.

［2］ 杨张伟，吴永杰.游戏运动“卡巴迪”的文化解读与推广价值研究［J］.军事体育进修学院学报，2011（2）：51-52，70.

［3］ 王恩惠.洛阳市校园卡巴迪运动开展现状研究［J］.文体用品与科技，2016（2）：23，9.

［4］ 陈兵.“卡巴迪”运动在普通高校公共体育教学中的应用研究［J］.体育科技，2012 （4）：139-140，153.

［5］ 唐艳花，吴桥林.新课改背景下卡巴迪引入中学体育课堂的可行性［J］.当代体育科技，2014（23）：91-92.

投稿日期：2016-02-12

中图分类号：G807.0

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）03-097-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.049

作者简介：王恩惠，在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。