谈校长对教师的管理艺术

向子政洪江市职业中专学校

谈校长对教师的管理艺术

向子政
洪江市职业中专学校

本文论述了学校领导有效地实施成功管理的关键是着力创设有助于教师成功的氛围，并结合本校管理经验，详细阐述了校长抓住引导、砥砺和赏识三个环节的管理艺术。

教师管理；引导；砥砺；赏识

经常有人说：“有什么样的校长就有什么样的学校”、“一个好校长就是一所好学校”。由此可见，校长对于一所学校来言是何等重要。海尔集团说得好：“先创品牌队伍，再创品牌产品；高质量的产品是高素质的人生产出来的。”一个优秀校长所以能管理出名校，核心就是铸造出一批成功的教师，打造一支品牌的队伍。

列宁说：“学校的真正性质和方向并不是由地方组织的良好愿望决定，也不是由学生委员会决定，也不由教学大纲等等决定，而由教学人员决定”。学校的中心工作是教学，教师是学校赖以生存发展最宝贵的人力资源。教师思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，都可以转化为很好的办学效益。拥有一大批能够胜任社会赋予他们教书育人职责的教师，学校就能够存在和迅速发展，反之学校就会衰落。从这个意义上说，教师队伍建设工作抓得如何，将直接影响到学校发展的根本，关系到教育事业发展的根本，可以说教师管理是学校获得成功管理的关键和重点。

因此笔者认为，教师最大限度地发挥自己的潜能，最大限度地获得自我发展，从而展现自身才华，实现自身价值，这就是教师的成功。而学校领导不遗余力地为教师的成功创造各种有利的条件，从而促进和加速教师成功，这便是成功的学校管理。校长要有效地实施成功管理，操作中应着力创设有助于教师成功的氛围，具体工作时应注意抓好对教师的引导、砥砺和赏识三个环节。

一、引导

“引导”就是要启发诱导教师具有明确的奋斗目标。具体说来，就是要引导教师明确目标，立足岗位，无私奉献，展现才华，取得成功。为此，我们针对群体和个体的不同特点，提出了不同的要求，采取了不同的措施。

首先，对于教师群体目标确定要从高。落实到行动中，我们要求教师达到“四会”要求，即“会教书、会育人、会辅导兴趣小组活动、会搞教育科研”。

其次，对于教师个体安排要从细。一是恰当分工。二是妥善定位。三是及时示范。

古人说过“政以德贤为本”。“为政之本在于任贤”。邓小平指出：“一个人才可以顶很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这说明，对于教师群体目标确定从高，而对于教师个体安排从细处入手，善于引导，知人善任、唯才是用，真正做到用人所长，避其所短，促使教师更快获得成功。

二、砥砺

“砥砺”就是磨砺与锤炼。俗话说得好，不经历风雨，怎么见彩虹？让教师经受砥砺就是经受磨练，经受磨练才能获得成功。“生活中的成功并非取决于我们与别人相比做得如何，而是取决于我们所做的与我们所能做到的相比如何。一个成功的人总是与他们自己竞赛，不断创造新的自我记录，不断改善与提高。”（威廉.詹姆斯）因此，成功，应该让教师自己主宰，在超越自身中实现。给我们教师一种挑战，远比手拿鞭子紧随其后的效果好。首先，鼓励充电，让教师在学习中提升自己。其次，创造机会，让教师在舞台上展现自己。

三、赏识

“赏识”就是对别人的才能或进步的重视和赞扬。赏识是一种肯定、是赞美、是激励，更是一种期待。对于校长来说，充分地尊重教师的劳动，充分地信任教师和积极掌握教师的心理特点，了解教师的需求，是进行师资队伍管理的前提。充分地尊重教师的劳动，就是要尊重知识、尊重人才，要给教师的工作提供各种方便，为他们创造良好的工作条件。赏识能推进成功，赏识能鼓舞成功。在校园里，管理者应该善于并乐于赏识自己的同事，赏识每一位教师，用喜悦的心情去赞许他们的每一点成功。我们主要通过信赖、激励和宣传等途径实现赏识管理的。

信赖。我们现在的规章制度，一般都倾向约束性、惩罚性，而忽视调动性、激励性。综观传统的学校管理，大多采用严格而刻板的“坐班制”模式，它的弊端是教师出工不出力，工作效率低下。现在，我们本着以人为本的原则，改变传统单一的“惩罚式管理”，注重科学的“激励式管理”（或“人性化管理”）新的管理理念，尊重教师的人格，相信他们具有较高的觉悟，为了实现这一管理理念，从充分调动广大教职工的积极性、能动性出发，我们采取了多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励、环境激励等。

激励。美国心理学家赫茨伯格认为：有两种因素—激励因素和保健因素，会影响职工的工作。前者的满足，能使职工提高积极性。后者的满足，则不能调动职工的积极性。前者包括成就、奖励、工作带来的愉快、职业上的责任和未来的发展。后者包括公司的政策和行政管理。由此可见，在学校管理中，激励是赏识教师、调动教师积极性的重要手段。随着教育体制改革的不断深入和发展，学校管理者们普遍意识到了激励因素在管理中的重要作用。

宣传。教师总是期望自己的劳动能得到社会的承认和同行的认可，能得到领导的肯定和赞扬。因此，学校管理者应根据教师精神需要优先发展的特点，通过设立班级管理奖、教学进步奖、教育科研奖、优秀论文奖以及建立教师功劳簿、光荣榜等，激励教师上进心，强化教师积极动机，防止积极动机的减弱或消退。

由于学校领导在引导、砥砺和赏识三个环节注重了对教师的管理艺术，目前我校已形成了一个充满关爱、充满信任、积极进取、追求卓越、朝气蓬勃、更具活力的集体。在这种环境中，教师们的潜力得到了挖掘、个性得到了发展、实现了自我超越和持续发展，在育人的事业中体现了生命的价值，在学校的发展中获得了成功的喜悦。学校也在创造有助于教师成功的管理中得到了发展。

总之，教师管理是学校获得成功管理的关键。师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的重要一环，是深化教育改革、推进素质教育的原动力。教师管理是一篇大文章，为教师的成功创造各种有利的条件，从而加速教师获得成功，这就是校长成功管理的艺术。

[1]王松.当代管理学基础.上海，华东师范大学出版社，1999、6

[2]安文铸.学校管理研究专题.北京，北京师范大学出版社，2002、8

[3]彭诗琅，廖隐邨.校长全书.北京，中国检察出版社，1998