让兴趣指引学生前行

徐敏

【内容摘要】当今社会，计算机技术已被广泛应用于各个领域，计算机已成为人们生活中必不可少的一部分。绝大部分学生都很喜欢计算机，但对计算机课的兴趣不大，如何针对不同的学生，激发他们的学习兴趣，提高他们应用信息技术的能力是我们迫切需要解决的问题。当今社会，计算机技术已被广泛应用于各个领域，计算机已成为人们生活中必不可少的一部分。绝大部分学生都很喜欢计算机，但对计算机课的兴趣不大，然而，兴趣是学生最好的老师，如果他对计算机课兴趣浓厚，就会积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。多年来，主导计算机课堂教学的是一种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的灌输式教学模式，极大地束缚了学生的创新精神和实践能力的培养，同时，由于学生的学习基础不同，他们之间存在着很多差异。如何针对不同的学生，激发他们的学习兴趣，提高他们应用信息技术的能力是我们迫切需要解决的问题。就这一问题，我谈谈自己的几点看法。

一、针对学生不同的学习基础，开展不同层次的教学在我们平时正常教学的四十五分钟内，既要考虑到学生的共性，又要兼顾他们的差异。老师在新授知识时可以设计一些全体学生都能完成的任务；在练习巩固时设计一些分层次任务，从易到难有层次地出现，以满足不同层次学生的需求，激发学生更强的求知欲。同时，还可以让掌握的好的学生充当“小老师”的角色，教那些完成的较慢，或者有任务无法完成的同学，进一步激发学生的学习兴趣。例如我在讲解利用FLASH制作动作补间动画时，有些同学很快就能掌握，并还能利用所学知识创新动画，而有些同学连最基础的也不会。这时，我让那些完成的好的同学去教那些基础较差的同学，完成好的同学在充当“小老师”角色时有很强的自豪感，而那些基础较差的同学在听“小老师”讲解时也比平时要认真的多，等到下堂课讲形状补间动画时，当“小老师”的人数就更多了，人人争当“小老师”，学生学习动画的兴趣更浓厚了。

二、针对学生喜欢“玩”计算机的特点，由“玩”入手，激发学生的学习兴趣

学生对“玩”计算机特别感兴趣，针对这一特点，可以把“玩”寓于计算机的教学内容中，把学生带到特定的情境中，激发其兴趣，调动其学习的积极性、主动性。也是用好玩性来激发学生学习计算机的兴趣，用兴趣来调动积极性，用积极性来调动主动性，用主动性来提高兴趣，这样形成一个良性循环，最后达到培养浓厚的学习兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习，提高其学习效率，达到学好计算机的目的。例如我在讲动画分类时通过让学生观看手翻书动画、动画片《熊出没》以及3D游戏，让学生在观看动画视频中自己去发现如何分类，然后再由老师归纳总结。又例如在讲计算机的组成的时候，我从网上下载了一个小游戏，通过游戏让学生掌握计算机是由哪几部分组成。

三、创设疑问情境，激发学生的创造性思维，巩固学生学习计算机的兴趣

教师在教学中创设一定的思维情境去诱发学生思考的同时还可以激发学生的求知欲，让学生积极去探索问题、思考问题，从而巩固学习兴趣。感兴趣就等于成功了一半。学生只要有了兴趣，就会产生强大的求知欲望，便会由被动变为主动，由强迫学习变为自觉学习，使如在学习从因特网获取信息这一内容时，学生懂得从网上可以获得大量的信息，可是要想从这些网站中找一些具体的内容，比如一些游戏攻略，还是很辛苦，需要通过链接一个个地方去找，那么有没有更容易的方法呢？学生一听到要找游戏攻略情绪就来了，跃跃欲试，而老师又不直接告诉答案，而是设了个疑问，让学生又有兴趣，又有思索的空间，也可以充分发挥学生的个性。

四、“美”的计算机课堂更能激起学生学习计算机的兴趣

计算机教学过程主要让学生操作，但操作过程也会让学生疲惫，影响学生注意力，而教师在教学设计中制作一些动画课件，使学生观看到电脑制作出的“美”。调动学生的情趣，使学生在充满欢乐、轻松和舒适的气氛中享受学习，从而保持着旺盛的求知兴趣，提高教学效果。（1）授课语言艺术的美。授课艺术主要是通过教师的语言来体现，而语言是师生交流的工具。教师的教学语言应尽量做到言简意明，清晰准确、生动幽默，亲切感人。同时通过诙谐的动作和简练的板书，集中学生的注意力，调动学生的情趣，让学生想听、想看、想做、达到自觉学习的效果。在讲动画的原理的时候，我就做了一个慢镜头的动作。让学生感受动画的原理（2）利用电脑技术制作动画片的形式，发挥电脑画面的“美”。学生的学习过程就动手、动脑、动眼的过程。特别是眼睛感觉视官的直接作用，直接触动大脑的神经，达到巩固学习的效果，而“电脑”恰恰又具有这种独一无二的功能。在上《全国青少年网络文明公约》这一课时，我把所有的内容都制作成动画片，再以音乐的美相结合。动画片的播放过程，画面的动作、语言、内容、音乐让学生不知不觉中学会了《全国青少年网络文明公约》。比起重复单调的读和讲解效果完全不同。看完动画片后，有一个学生还问：“老师我们能制作这样的动画吗？”这句话也充分说明了学生对学习的投入和对计算机学习产生很大的兴趣。老师这时又抓住机会加以引导，让学生充满悬念和好奇，怀着兴趣的延续，将投入更多的精力去学习计算机。这样教学过程能让学生感受到创造美，体验美的兴奋和满足，也可以让一节枯燥乏味的课，变得乐趣无穷，使学生在学习中感受到审美的乐趣与自身的价值。在计算机教学中，教师应使学生在获得正确的知识体系的同时，还应该注意计算机蕴涵的内在美，这对培养学生的审美能力，提高学生的素质，提高教学质量将有很大帮助。

五、利用操作过程的成就感，延续学生的兴趣

从我们自己身上也能体会到，如果要把事情干好，首先要有足够的兴趣，他们要把事情圆满的完成，必须要对这件事充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力，学习计算机也是如此。例如在讲幻灯片的制作过程中，在《插入图片》这一课时，我利用制作好的几张不同效果的幻灯片，给学生演示，让学生观察这些幻灯片课件，找出它们的不同点和共同点，先设置疑问，引起学生的好奇心，提高学生的兴趣。通过比较有些学生找到并区分，“很好！”老师给予表扬，使学生产生成就感无形中提高学生学习计算机的兴趣，有的学生兴趣未尽，便问：“老师，您的图片是从哪找到的？”这就自然进入教学的主题，而又是学生内心所想知道的。这样，使他们把注意力马上集中到学习新的内容上来，集中精神，用心看，认真听，再让他们自己动手去找到自己喜欢的图片，插入在自己的演示过程中满足孩子们的好动，喜欢新东西的心愿，在操作实践的过程中同时还叫学生用同样的方法插入声音，他们成功的完成了。体验成功的乐趣。为此，使学生对信息技术这门课程产生了浓厚的学习兴趣。