论小学体育教学如何培养学生健康人格

杨胜楠

摘要：随着现代社会的快速发展，培养学生健康人格是学校教育提出的新要求，也是人的自身发展的重要指标。因此，新课改下小学体育教学中，以教育心理学的理论为依据，根据当前小学生的年龄特点，培养学生优良的意志品质和进行高尚的人格教育，是学生身心健康的一个重要标准。

关键词：新课改；小学体育；培养；健康人格

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0323-02

随着现代社会的快速发展，对学生的体育与健康教育提出了新的要求，对小学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。为适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。作为小学教育的重要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中，笔者深深感到，我国的小学体育教学，始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对小学生体育精神要素的挖掘，忽视对小学生进行体育精神的启迪和教育。当然小学体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，这勿容置疑，问题是我们应该把追求的目标定在何处，这一点应当引起重视，在小学体育教学中通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到小学生的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起到重要作用。这才是我们小学体育教师思考的重点，是小学体育教学追求的高层次目标。

1.小学体育教学中培养学生健康人格的意义

任何一种社会活动或现象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次的，不成熟的。当它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，那它就进入了成熟的科学的阶段。历史上中外教育家们都没有摒弃体育的教育功能，一再明确地把体育做为教育的三大支柱之一，其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代的。什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想 作风和意识。体育精神的教育是小学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。

体育精神对小学生的全面教育、全面发展，对小学生人格精神的价值在于：培养小学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化，责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段，比赛方法，胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。小学体育教学的改革和深化，这是一个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。

2.通过体育活动培养学生的集体主义观念和“终身体育”意识

2.1 学生在体育课中以个体或群体的形式参与各种体育活动。在这些活动中，他们通过相互合作、相互对抗，相互交流，个体与个体之间、个体与集体之间人际关系的交流更加直接和广泛，形成一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生毕业后将进入社会的心理需要。例如：（拔河比赛）每个班不可能全班都上，规定的人数就是竞争的条件限制，那些没有为班级出到力的学生的心理变化会很大。他们会感到失落，不甘心只做个啦啦队员，很想去为班级体出力的心态将会成为他们以后努力的动力。在不经意间增强了他们的自尊心、集体主义观念和不服输的精神，同时也培养了学生的集体主义观念和终身体育的意识。

2.2 教育工作者要充分利用这些体育教学环境模拟社会环境来引导学生。提供足够的空间来让学生正确认识自我，正确处理个人与集体的关系，不断增强其社会适应能力，培养他们形成文明的行为规范和高尚的道德情操。使学生能相互关心、相互友爱、相互理解和体谅，形成良好的集体荣誉感和集体责任心。在对学校、班级、老师、同伴充分体现爱心的同时，也自然地会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

2.3 通过体育活动培养学生的"终身体育"意识。体育运动是保持人体机能、体能处于健康状态最有效的手段之一。在生理和心理上，爱运动的人大多比不爱运动的人更健康和开朗。当代学生，学习任务繁重，既是智力的角逐又是体力的较量。没有强健的体魄和健康向上的心态，很难战胜竞争对手有所作为。20世纪60年代形成的"终身体育"思想说到："在人的一生中都必须选择不同的身体锻炼的形式和内容，以增强体质，延缓生命衰老"。体育活动恰恰能够把学生从繁重的学习压力中解放出来，让学生从心灵深处热爱体育运动，接受并想办法坚持运动终身。

现代心理学证明：焦虑和紧张的心理状态随着身体运动的加强而逐渐降低其强度，激烈的情绪状态往往会在体能的消耗中逐渐减弱，最后平静下来。學生在体育运动中大脑获得了积极的休息，同时改善大脑供血状况，使中枢神经得到调节，既可以提高工作效率，又可以提高学习的效率。体育运动释放了被抑制的能量，有助于让学生保持轻松的心态，忘掉失意，释放受压抑的情绪，全身心地促进学生茁壮成长，健康发展。当学生切身体会到体育运动带来的快乐时，很自然地使学生建立了终身体育的正确观念。

总之，新课改下小学体育教学以体育精神进行人格教育，关键在于小学体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。另外，小学体育教师还应注重自身的人格精神对小学生的示范作用，严格要求自己 ，完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法手段，使我国的体育教学迈上一个新阶段，是我们小学体育教师义不容辞的职责。

参考文献：

[1] 韦安东.浅谈小学体育教学中学生健康人格的培养[J].新课程.2009，06

[2] 李龙江.试析中学体育教学中学生健康人格的塑造[J].吉林教育.2007，06

[3] 傅志刚.体育活动中健康人格的培养[J].新课程.2010，12