高中物理教学初探

次仁央宗

摘要：高中阶段的学生处于青年初期，心理、生理日趋成熟，精力充沛，记忆清晰，求知欲强，已经初步具有独立研究探索的能力。高中学生的这种特点，要求物理教学必须以学生为主体，以使他们在生动活泼的实验、自学活动中主动地获取知识，真正成为学习的主人。

关键词：高效物理；实验；自学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0283-01

我国目前高中物理实验教学的现状并不乐观，虽然现行教学大纲规定高中学生的实验仅23个（包括选修），但许多学校也很难全面落实，没有摆脱教师讲、学生听的局面。有些教师在黑板上讲实验，使物理教学严重存在重知识轻过程、重记忆轻理解、重结论轻应用的倾向，片面追求知识的深度和难度，忽略了知识的广度和趣味性，片面追求教学进度、程度的统一，采取灌输法，滥购复习资料，大搞"题海战术"，物理教学成了单纯的解题教育，"见题不见物"、"解题不说理"，使学生的物理思维素质大滑坡，并且在中学生中存在动手能力差，缺乏学习兴趣的现象。片面追求升学率带来的不良影响是严重的。对全国的中学生而言，许多学生因缺乏物理学习兴趣而放弃学习，以致在打基础的中学阶段失去了培养形成科学兴趣、科学态度、科学方法以及科学行为的机会。少数高考的成功者，仍然不能做到理论联系实际，以致知识面窄、能力弱，在今后深造和工作中缺少"后劲"，不能适应经济高速发展的需要。造成这种现象的原因，除了受高考的冲击外，客观上还存在以下四个问题。

1.培养坚强意志，养成良好习惯

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。

良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时复习巩固之外，还要求学生每学完一节，能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。

2.引导学生改进自主学习的方法

当前高中生在物理学习上的问题主要是学习策略的问题。大多数学生都没有很好的制定自己的学习计划，没有自己的学习思想。通常情况下是，在上课时都是忙于记笔记，不管懂不懂，重要不重要，先记下来再说。而在课后，由于高中生的学习任务较重，就不会再花时间进行复习笔记，很多同学都是急于做练习题，做完后就马上对答案。这样就缺乏了对解题思路和规律的总结。而培养这种对解题思路和规律总结的能力，对于学习高中物理来说是非常重要的。所以，教师在教学过程中就应该有意识地帮助学生改进自主学习的方法与策略，并以学生可以理解的方式详细地讲述自主学习的方法与策略，让学生对掌握良好的自主学习的方法與策略的重要性有更深地认识。同时，对学生的不足之处，作为老师要提出适当可行的建议，从而引导学生逐步地进行自主学习。

此外，在课前，大多数学生都没有预习课文的习惯，对于每一节的具体学习重点和目标都不清楚，所以知识结构松散，没有良好的解题能力。对于这个问题，老师要针对不同学生的不同问题，进行逐个的指导，鼓励和要求学生要抓住课本，要能够根据自己的情况合理地制定学习计划。同时，老师可以引导学生对某几个知识模块进行思考并让他们自己总结重点与难点，从而制定出相应的学习目标，并按照目标进行自主学习。

再者，传统的物理课堂遵循着"教师问，学生答；教师写，学生记；教师考，学生背"的模式，教师往往是不考虑学生的实际需求而机械地讲授知识，使学生沦落为接受知识的容器。久而久之，学生学习物理的兴趣逐渐消失，最终导致学生厌恶或憎恨物理。同时，传统的课堂上，老师给予学生自由思考和讨论的时间也非常的少，学生只是单纯地依赖老师的传授，被动地接受物理知识。而自主学习则要求学习的主动权在学生的自己手中，学生应有足够的时间进行自我学习，自我调节，根据自身的实际需要控制自身的学习活动。因此，老师要给予学生充分的自主学习时间，让他们能够对物理规律、思想进行深入的思考和分析，完善自己的知识结构体系。同时，可以建立多个学习小组，加强学生之间的合作性学习，提供更多的机会让学生自主探究和相互学习。还可以通过小组之间的讨论、评价、互助来创建良好和谐的学习氛围。这样一来，学生也有机会在相互观点的交流与碰撞中开拓思维，积极发挥创造性，以逐步实现自身自主学习能力的提高。

3.鼓励独立思考

培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面，有独立思考才能真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力。也就是说，掌握知识和提高能力，都必须经过学生的独立思考。能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做，如在讲初速度为零的匀加速直线运动的公式时，教材的正文没有列出，可以要求学生自己推导，使学生的思维能力大大地提高。有些非主干知识，可以放在习题中在教师的指导下解决，这样，既可以减轻学生负担，又有利于学生独立钻研。如新大纲中没有列入的"竖直上抛运动"这一知识点，但这一知识可以作为匀变速直线运动规律的具体实例，让学生独立习得。这样能培养学生在研究规律的过程中独立思考和钻研的积极性，大大提高他们学习物理的兴趣。

4.科学设计物理实验，提高学生动手实践能力

在高中物理的课程教学中，由于时间紧任务重，很多教师往往对于物理实验课的安排比较忽视，这种安排我作为物理教师是不太认同的，有道是"光说不练假把式"，实验课在课堂教学中将学生的主观能动性发挥到极致，这对于学生所学知识的记忆和理解都有着深刻的意义，例如我们在讲解天体物理的万有引力定律的时候，这些物理现象要通过长期的观察才能得到印证，但是作为高中的学生，他们根本不可能有如此长的时间来印证这一知识在实际生活当中的表现，并且这方面的知识又比较抽象难懂，因此实验对于加深学生对于这些知识的理解和记忆就至关重要了，又如我们在讲解发电机和高压变电的时候，由于这些都是专业设备或者是非常危险的所备，所以这些都是绝大部分学生在实际生活当中所接触不到的，而这方面的知识也是比较抽象的，所以他们对于这方面的知识也往往采取死记硬背的方法，但是收效往往甚微，这个时候实验的作用就至关重要了，在实际生活当中接触不到的在实验室这个相对理想和安全的环境下都能接触到，这样就能让学生们摆脱死记硬背的方法，通过直观的理解和动手操作来掌握这方面的知识。

在实际的教学过程中，作为教师的我们不应该以教会学生所要学习的知识为满足，我们更应该通过我们的教学工作来培养学生一些良好的素质，例如科学的素质和自主学习的能力。因此在教学过程中我们要培养学生执著的探索精神、创新精神、求实精神、合作精神，鼓励学生主动地去获取知识，并对于遇到的问题敢于提出问题，并通过自己所学的知识去解决，然而每一个人的能力和知识水平都是有限的，我们要教会学生如何去合作，共同去解决问题。培养学生的创新精神在教学过程中同样重要，因为只有不断的创新才能不断地进步，在当代飞速发展的社会一味的墨守陈规终将被淘汰，这也就要求学生要不断地学习以提高自我，但是每一个学生受教育的时间都是有限的，不断地学习就要求每一个学生都有自主学习的能力，这是作为教师的我们应该去教会学生的。

在高中物理的实际教学过程中，我们要尽可能地优化课堂教学，有效地激发学生的学习兴趣和培养学生理论联系实际以及动手实践的能力，并且通过我们的教学工作来培养学生科学的精神和自主学习的能力，切实提高学生的综合素质和能力。